Št. zadetkov: 74
Pregledni znanstveni članek
Oznake:
šolska geografija;učni načrti;varstvo okolja;sonaravni razvoj;Slovenija;
Na osnovi nacionalnih smernic vzgoje in izobraževanja za trajnostni razvoj (VITR) smo v Sloveniji prenovili šolske kurikule, vključno z učnimi načrti za geografijo. Pri VITR si prizadevamo za močno socio-ekonomsko in okoljsko ozaveščenost ter državljansko pripravljenost za posameznikov osebni angažm ...
Leto:
2010
Vir:
Filozofska fakulteta (UM FF)
Izvirni znanstveni članek
Oznake:
šolska geografija;učni načrti;
V primerjalni analizi so razčlenjene nekatere značilnosti razvoja geografskih kurikulov izbranih držav v zadnjih dvajsetih letih tako, da je bila zasledovana njihova aplikativna naravnanost na vedno nove družbene in izobraževalne potrebe. Osnovno raziskovalno vprašanje je bilo usmerjeno v iskanje od ...
Leto:
2008
Vir:
Filozofska fakulteta (UM FF)
Objavljeni znanstveni prispevek na konferenci
Oznake:
meja;državna meja;srednješolci;obmejne regije;Slovenija;
V članku so predstavljeni rezultati raziskave, v kateri je sodelovalo 523 srednješolk in srednješolcev. Preučevano je bilo njihovo mnenje o državni meji in multikulturnosti pestrosti obmejnih regij, njihova prostorska indentifikacija in o perspektivah življenja v različnih obmejnih regijah Slovenije
Leto:
1999
Vir:
Pedagoška fakulteta (UM PEF)
Strokovni članek
Oznake:
didaktika geografije;Oddelek za geografijo;Filozofska fakulteta;Maribor;
Kratek pogled petdesetletnega razvoja pedagoškega študija geografije v Mariboru je predstavljen v treh časovnih obdobjih: z vidika razvoja študijskih programov, od začetnega dvoletnega višješolskega do današnjega petletnega univerzitetnega in mesta didaktike geografije kot enega temeljnih študijskeg ...
Leto:
2013
Vir:
Filozofska fakulteta (UM FF)
Pregledni znanstveni članek
Oznake:
geografija;študij;Maribor;
V prispevku je analiziran kvalitativni in kvantitativni razvoj študija geografije v Mariboru, z vidika izobraževalnih in raziskovalnih dosežkov študentov in profesorjev, od prvih začetkov sredi 20. stoletja do danes. Napredek je opazen tako v povečevanju števila in vrst izobraževalnih programov, kot ...
Leto:
2006
Vir:
Filozofska fakulteta (UM FF)
Pregledni znanstveni članek
Oznake:
proaktivnost;geografija;trajnostni razvoj;izobraževanje;terensko delo;
Globalna UNESCO-va razvojna strategija je integriranje principov, vrednot in prakse trajnostnega razvoja v vsa področja vseživljenjskega izobraževanja. Govorimo o potrebi, da morajo ekonomski in socialni razvoj ter varstvo okolja delovati povezano in skladno, pri tem pomembno vlogo prav izobraževanj ...
Leto:
2007
Vir:
Filozofska fakulteta (UM FF)
Pregledni znanstveni članek
Oznake:
geografija;študenti;izobraževanje;participativna kultura;trajnostnost;
Pri pripravi lokalnih, regionalnih in državnih razvojnih planov ter različnih programov posega v prostor se zelo pogosto izkaže, da je kultura vključevanja javnosti (t. i. participativna kultura) v Sloveniji šibka in pogosto tudi že v naprej odklonilna. Manjka tako zavesti o pomenu vključevanja javn ...
Leto:
2011
Vir:
Filozofska fakulteta (UM FF)
Izvirni znanstveni članek
Oznake:
geografija;pouk geografije;interaktivna tabla;učitelji;
V prispevku so predstavljeni nekateri trendi vpeljevanja interaktivne table v pouk geografije tako z vidika primerjave opremljenosti slovenskih šol z interaktivnimi tablam kot njihovo dostopnostjo in dejansko vključenost v pouk geografije. Mnenja učiteljev mentorjev študentom geografije na pedagoški ...
Leto:
2012
Vir:
Filozofska fakulteta (UM FF)
Diplomsko delo
Oznake:
diplomska dela;didaktika geografije;didaktika angleščine;medpredmetno povezovanje;timsko delo;CLIL;
Vseživljenjsko učenje je v današnjih hitro spreminjajočih se sodobnih razmerah nujno potrebno za lažje življenje in razvoj. To je celostno učenje, kjer posameznik ne pridobi le informacij in znanja, temveč takšno znanje tudi razume. V šoli se zato vedno bolj uveljavlja medpredmetno povezovanje, ki u ...
Leto:
2014
Vir:
Filozofska fakulteta (UM FF)
Diplomsko delo
Oznake:
pouk geografije na prostem;geografska učna pot;izkustveno učenje;terensko delo;trajnostni razvoj;Senovo;diplomska dela;
Dejstvo je, da se učitelji geografije vedno bolj zavedajo pomena aktivnega izkustvenega učenja izven učilnice, učenci pa še vedno premalo poznajo domače okolje in bližnjo pokrajino. Več kot imajo učenci pri pouku geografije možnosti neposredno stopiti v stik s stvarnostjo, višja je stopnja razumevan ...
Leto:
2010
Vir:
Filozofska fakulteta (UM FF)