magistrsko delo
Karmen Strel (Author), Robi Kroflič (Mentor), Alenka Žbogar (Mentor)

Abstract

Magistrsko delo se ukvarja z učiteljevimi pojmovanji vzgojne dimenzije pri pouku književnosti na slovenskih gimnazijah. Gimnazijo definiramo kot prostor izobraževanja in vzgoje in izpostavimo pomen načrtovanja, delovanja in refleksije na področju vzgojne dimenzije. Paradigmo deontološke etike, ki govori o privzgajanju partikularnih vrednotnih sistemov, kritično reflektiramo in jo nadgrajujemo s paradigmo odnosne/dialoške/komunikacijske etike, ki vzgojo razume kot komunikacijo z vrednotami skozi različna etična načela. Predstavimo konceptualna izhodišča, s katerimi je omogočeno uresničevanje paradigme komunikacijske etike in tako spoznamo induktivni vzgojni pristop, avtopoetsko pedagogiko in komunikacijski model vzgoje ter prvoosebno pedagoško izkušnjo. Koncepte prenesemo na področje pouka književnosti in ugotavljamo, da sodobna didaktika književnosti, ki temelji na metodi šolske interpretacije (v kateri se združujejo tako načela recepcijske in sistemske kot tudi komunikacijske didaktike književnosti), ponuja osnovo za tovrstno vzgojno delovanje. Predstavimo tudi ovire, ki proces pouka književnosti kot induktivne vzgojne prakse lahko zaustavijo. Da bi prikazali raznolike prakse slovenskega šolskega prostora, se v teoretičnem pregledu posvetimo še trem gimnazijskim programom – programu mednarodne mature, waldorfske in katoliške gimnazije, katerih posebnosti lahko vplivajo na drugačno pojmovanje vzgojne dimenzije pouka književnosti. Na podlagi kvalitativne raziskave, pri kateri se poslužujemo fenomenološkega raziskovanja, ugotavljamo, kako učitelji slovenščine na izbranih gimnazijah pojmujejo koncepte, predstavljene v teoretičnem delu, s čimer razširjamo razumevanje funkcioniranja obravnavanih konceptov vzgojne dimenzije v dejanski praksi. Na tej podlagi pridobivamo izhodišča, ki bi jih bilo v nadaljevanju smiselno raziskati s pomočjo kvantitativne raziskave na reprezentativnem vzorcu učiteljev književnosti na slovenskih gimnazijah.

Keywords

pedagogika;teorija vzgoje;etika;avtopoetska pedagogika;književnost;pedagoška metodologija;pouk slovenščine;pouk književnosti;gimnazije;magistrska dela;

Data

Language: Slovenian
Year of publishing:
Typology: 2.09 - Master's Thesis
Organization: UL FF - Faculty of Arts
Publisher: [K. Strel]
UDC: 37.01
COBISS: 171489027 Link will open in a new window
Views: 635
Downloads: 165
Average score: 0 (0 votes)
Metadata: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Other data

Secondary language: English
Secondary title: Teachers’ Conceptions of Ethical Education in Slovene Literature Classes in Upper Secondary General Education Schools
Secondary abstract: This master's thesis examines teachers' conceptions of the ethical dimension in Slovene general upper secondary schools' literature classes. The theoretical part highlights the importance of planning, action and evaluation in the field of the ethical dimension. A critical reflection on the paradigm of deontological ethics, referring to the impartment of particular value systems, is provided. This paradigm is then expanded upon by the paradigm of relational/dialogical/communicative ethics, which perceives education as a way of communicating values through different ethical principles. The paper also introduces the conceptual bases that enable the paradigm of communicative ethics to be realised. Thereby, it presents the inductive educational approach, autopoietic pedagogy and the communicative model of education, as well as the first-person pedagogical experience. Applying these concepts to literature teaching, it is apparent that contemporary didactics of literature, based on the method of school interpretation, offers a basis for this type of pedagogical action. The paper also describes the obstacles that might hinder the process of literature teaching as a form of inductive educational practice. In order to illustrate the diverse practices, the theoretical review focuses on three other general upper secondary school programmes - the International Baccalaureate Programme, Waldorf and Catholic general upper secondary school. On the basis of qualitative research, applying phenomenological research, the study explores how teachers of Slovene language at the selected general upper secondary schools conceptualise the concepts that are presented. In this way, it broadens the understanding of how the discussed concepts of the educational/pedagogical dimension operate in actual practice. This provides bases for further exploration by means of a quantitative survey carried out on a representative sample of literature teachers from Slovene general upper secondary schools.
Secondary keywords: literature;ethics;teaching;inductive educational approach;subjectification;school interpretation method;high school;
Type (COBISS): Master's thesis/paper
Study programme: 1011044
Embargo end date (OpenAIRE): 1970-01-01
Thesis comment: Univ. v Ljubljani, Filozofska fak., Oddelek za pedagogiko in andragogiko, Oddelek za slovenistiko
Pages: 216 str.
ID: 19937465