magistrsko delo
Petra Kastelic (Avtor), Tatjana Hodnik Čadež (Mentor)

Povzetek

Število je matematični pojem, ki v različnih oblikah (odčitavanje in merjenje časa, ocenjevanje znanja, prihodki, odhodki …) oblikuje in omejuje naš vsakdanjik. Da bi dosegli, da otrok razume pojem števila in svoje znanje postopno nadgrajuje z vedno večjim obsegom znanih števil ter lahko to znanje uporablja v novih matematičnih in vsakdanjih situacijah, je tudi pri poučevanju višjih števil ključen ustrezen učni pristop, ki vpliva na motivacijo učencev za delo in izzove njihovo miselno aktivnost. V magistrskem delu so obravnavane vsebine o poučevanju naravnih števil na razredni stopnji šolanja, in sicer pojem naravnega števila, razvoj številskih predstav pri otroku in Dienesovi principi poučevanja in učenja matematike. Delo je osredotočeno predvsem na iskanje odgovora na vprašanje »Kako približati obravnavo naravnih števil učencem?«. Kot odgovor so predstavljene komponente učnega pristopa, ki jih ocenjujemo kot bistvene, da učencem približamo učno temo, spodbujamo njihovo motiviranost ter sprožimo njihovo miselno in gibalno aktivnost. Izpostavljen je pomen uporabe različnih reprezentacij, izvajanja didaktičnih iger, reševanja matematičnih problemov in vključevanja principov realistične matematike, uporabe raznolikih učnih metod in oblik ter izvajanja diferenciacije in individualizacije dela. Posamezne komponente so podkrepljene s konkretnimi primeri dejavnosti, ki lahko učiteljem služijo kot smernice pri obravnavi različnega obsega naravnih števil. V empiričnem delu so predstavljene ugotovitve analize anketnih vprašalnikov za učitelje in učence četrtih razredov ter analize uvodnih učnih priprav za obravnavo števil do deset tisoč. Namen raziskave je bil ugotoviti stališča učiteljev in učencev četrtih razredov do obravnave naravnih števil do deset tisoč ter učitelje soočiti s stališči učencev. Na podlagi stališč učencev želimo učiteljem ponuditi vpogled v možnosti prilagajanja učnega pristopa, da stopijo naproti željam in potrebam učencev. Rezultati so pokazali, da večina učiteljev že stopa naproti poučevanju v smeri dobre poučevalne prakse, saj kot najpomembnejši kriterij pri načrtovanju učnih ur upoštevajo motiviranost učencev in povezovanje znanj z njihovimi izkušnjami. V večini preverjajo predznanje in na podlagi tega tudi prilagajajo delo učencem (izvajajo diferenciacijo in individualizacijo dela) ter uporabljajo različne konkretne pripomočke, v učne ure pa vključujejo tudi motivacijske dejavnosti, kot so didaktične igre, problemske naloge in naloge zabavne matematike. Le pri izbiri prevladujoče frontalne učne oblike in utrjevanju snovi, ki še vedno največkrat poteka preko reševanja nalog v delovnem zvezku, večina učiteljev ostaja v tradicionalnih okvirih. Prevladujoče splošno stališče učencev (neodvisno od spola) pa je, da bi spremenili več ali vsaj kakšno stvar pri izvedenem učiteljevem načinu poučevanja števil do 10 000. Najbolj kritični so do izvedenih učnih oblik, kjer si želijo več dela v skupinah in dvojicah ter več uporabe informacijsko-komunikacijske tehnologije. Podali pa so tudi nekaj novih zanimivih predlogov, kot je izvajanje ur na prostem in sodelovalno učenje z izdelavo plakatov.

Ključne besede

števila do 10 000;številske predstave;učni pristop;motivacija;

Podatki

Jezik: Slovenski jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
Organizacija: UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik: [P. Kastelic]
UDK: 51:373.3(043.2)
COBISS: 11906121 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 791
Št. prenosov: 169
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: Teachers` and pupils` attitudes towards teaching approaches used for natural numbers up to 10 000 in fourth grade
Sekundarni povzetek: Number is a mathematical concept that shapes and limits our everyday life, in various forms (time reading and timing, knowledge assessment, revenue, expenses ...). When teaching higher numbers, it is of the utmost importance to choose the right approach if we want to reach the stage where the child understands the concept of a number, and gradually expends that knowledge with and extended range of already familiar numbers. This approach has a great influence on students' motivation to participate in a task, what is more, it challenges their mental activity. The Master's thesis deals with the content of the teaching of natural numbers at the primary school education. We defined the notion of a natural number, the development of numerical representations in a child and Dienes's principles of teaching and learning mathematics. The work focuses primarily on finding the answer to the question: »How to approach the learning of natural numbers to pupils?« In response, there are presented the components of the learning approach which are considered essential to bring pupils closer to the learning topic, stimulates their motivation and trigger their mental and physical activity. We highlighted the importance of the use of different representations, the implementation of didactic games, the solving of mathematical problems, the integration of the principles of realistic mathematics, the use of diverse learning methods and forms and the implementation of differentiation and individualisation of work. Individual components of learning approach are supported by concrete examples of activities that can serve as a guideline for teachers. The empirical part presents the findings of the analysis of questionnaires for teachers and pupils of the fourth grades, as well as the analysis of the introductory lesson plans for teaching numbers up to ten thousand. The purpose of the research was to determine the views of the fourth grade teachers and pupils on the approach used for teaching natural numbers up to ten thousand, and to confront teachers with pupils` views. On the basis of the findings, we want to offer teachers an insight into the possibilities of adapting the teaching approach in a way to reach the wishes and needs of pupils. The results showed that the majority of teachers already respects the principles of good teaching practice, since the most important criterion in planning their lessons is the motivation of pupils and the integration of knowledge with their experience. Most of teacher checks the previous-knowledge of pupils and adapt the tasks (they perform differentiation and individualization of work) and use various concrete tools, while they also include motivational activities such as didactic games, problem solving and tasks of fun mathematics. Only in the choice of the dominant learning form – the frontal and the ways of revision, which is still most often done through solving tasks in a workbook, most teachers remain in traditional frames. The overwhelming general attitude of pupils (regardless of gender) is to change more or at least some kind of thing in a teacher's teaching approach. The most critical are in the learning forms, where they want more work in pairs and groups and more use of information-communication technology. Pupils also gave some interesting suggestions, such as the possibility of outdoor learning and collaborative learning by making posters.
Sekundarne ključne besede: mathematics;primary education;matematika;osnovnošolski pouk;
Vrsta datoteke: application/pdf
Vrsta dela (COBISS): Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo: Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Poučevanje, Poučevanje na razredni stopnji
Strani: 87 str.
ID: 10901710