magistrsko delo
Tina Žilavec (Avtor), Majda Schmidt (Mentor)

Povzetek

Pri vključevanju otrok s posebnimi potrebami v redni vzgojno-izobraževalni program je še posebej pomembno, da šole posvečajo pozornost in skrb socialnim spretnostim učencev, socialnemu razvoju ter močnim in šibkim področjem učencev s posebnimi potrebami. Na področju socialne integracije učencev ter odkrivanja in upoštevanja močnih področij učencev s posebnimi potrebami so raziskovalci ob uporabi različnih orodij, vzorcev in metod prišli do različnih rezultatov. Učenci s posebnimi potrebami so v redne osnovne šole še vedno slabo socialno integrirani, njihova močna področja pa pri poučevanju niso vedno upoštevana, saj se učitelji še vedno v (pre)veliki meri ozirajo na njihova šibka področja. Cilj empirične raziskave je bil ugotoviti, kako učenci s posebnimi potrebami in brez posebnih potreb ocenjujejo svojo socialno integracijo ter zaznavajo svoja močna in šibka področja. Temeljna spoznanja naše raziskave opozarjajo na to, da obstajajo statistično pomembne razlike med učenci s posebnimi potrebami (PP) in učenci brez posebnih potreb v emocionalni integraciji, in sicer so učenci s PP bolj emocionalno integrirani kot tisti brez PP. Obstajajo tudi statistično pomembne razlike med skupinama pri zaznavanju čustvenih težav, saj so jih učenci s PP zaznali več. Med dečki in deklicami ni bilo statistično pomembnih razlik. Korelacije med samooceno socialne integracije ter zaznavanjem prednosti in težav pri učencih s posebnimi potrebami ni bilo zaznati, se je pa pojavila statistično pomembna korelacija med vedenjskimi težavami in socialno integracijo. Korelacija je bila negativna in je nakazovala na to, da se je z večjim zaznavanjem vedenjskih težav zmanjševala tudi socialna integracija učencev s posebnimi potrebami.

Ključne besede

magistrska dela;učenci s posebnimi potrebami;integracija;inkluzija;socialna integracija;prednosti;moči;težave;šibkosti;

Podatki

Jezik: Slovenski jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
Organizacija: UM PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik: [T. Žilavec]
UDK: 376(043.2)
COBISS: 22868232 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 2559
Št. prenosov: 530
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: Social Integration and Perception of Strengths/Difficulties of Chlidren with Special Needs in Elementary School
Sekundarni povzetek: With regards to integrating children with special needs into the regular educational program, the educational institutions have to pay a particular attention on strengths or weaknesses, social skills and social development of the pupils with special needs. In the field of social integration and with the detection and observance of strengths of pupils with special needs, researches used a variety of tools, models or methods to make different conclusions. The pupils with special needs are in regular primary schools poorly socially integrated. Their abilities are not taken into a proper consideration and the teachers still refer to their weaker points. The main aim of this research was to identify how the pupils with special needs and without any special needs evaluate their social integration and how they perceive their strengths or weaknesses. The basic findings point to the fact that there are statistically significant differences between pupils with special needs (SN) and pupils without special needs in emotional integration where the pupils with special needs (SN) are more emotionally integrated than the pupils without any special needs. There are statistically important differences between these groups in the perception of emotional problems where the pupils with special needs had more emotional difficulties. There were no statistically significant differences between boys and girls. The correlations between the self-assessed social integration and the perception of the pupils' benefits or problems were not detected. The correlation turned out negative and indicated that with the higher perception of behavioural problems decreases the social integration of the pupils with special needs.
Sekundarne ključne besede: master theses;pupils with special needs;integration;inclusion;social integration;strenghts;advantages;difficulties;weaknesses;
URN: URN:SI:UM:
Vrsta dela (COBISS): Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo: Univ. v Mariboru, Pedagoška fak., Oddelek za razredni pouk
Strani: 103 f., [4] f. pril.
ID: 9235477