Mehrsprachigkeit früh fördern - Konzeptionelle Voraussetzungen in den Lehrplänen für das frühe Fremdsprachenlernen in drei Ländern

Saša Jazbec (Author), Alja Lipavic Oštir (Author)

Abstract

Das Konzept der funktionalen Mehrsprachigkeit prägt die Bildungssysteme quer durch Europa und bringt die bestehenden Lehrplankonzepte ins Wanken. Als Beispiele werden die Lehrpläne in Kroatien, Polen und Slowenien analysiert, denn die Mehrsprachigkeit und vor allem das frühe Fremdsprachenlernen haben in diesen Ländern Konjunktur. Die Lehrpläne für das frühe Fremdsprachenlernen als konstitutive Dokumente für die direkte Realisierung der Bildungskonzepte werden auf einige ausgewählte Aspekte hin analysiert und verglichen. Trotz vergleichbarer Dimensionen lassen sich daraus einige Unterschiede ableiten. Diese fordern von der aktuellen Forschung, weitreichendere Verknüpfungen zwischen den Spracherwerbstheorien, Zielen der Sprachbildung und Chancen gleichheit von Sprachen und Sprachenlernen herzustellen, als das bisherin Europa aufgrund verschiedener Bildungssysteme und -traditionen der Fall war.

Keywords

večjezičnost;funkcionalna večjezičnost;učenje;zgodnje učenje;učenje tujega jezika;

Data

Year of publishing:	2011
Typology:	1.01 - Original Scientific Article
Organization:	UM FF - Faculty of Arts
UDC:	37.091.3:80
COBISS:	18115336
ISSN:	1697-7467
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Metadata:

Other data

Secondary language:	English
Secondary title:	Early promotion of multilingualism - conceptual conditions in curricula for early foreign language learning in three countries
Secondary abstract:	The concept of functional multilingualism has influenced education systems throughout Europe and revolutionized the concepts of existing curricula. The curricula of Croatia, Poland and Slovenia are analysed as examples, because multilingualism, and, above all, early foreign language learning are significant in these countries. The curricula for early foreign language learning as essential documents play a significant role in the direct realization of concepts. The curricula are analysed and compared in relation to certain selected aspects. Despite the comparability some aspects, certain differences can also be ascertained. The latter represent a challenge to determine a linkage between language acquisition theories, the aims of linguistic education and equal possibilities of language learning, as well as equal treatment of languages, that will be more significant than has so far been established in Europe, owing to different education systems and traditions.
Secondary keywords:	multilingualism;functional multilingualism;educational concepts;foreign language learning;early learning;
URN:	URN:SI:UM:
Pages:	str. 55-69
Issue:	15
Chronology:	enero 2011
Keywords (UDC):	social sciences;družbene vede;education;vzgoja in izobraževanje;šolstvo;pouk;organization of instruction;language;linguistics;literature;jezikoslovje;filologija;književnost;general questions relating to both linguistics and literature;philology;splošna vprašanja;ki se nanašajo na jezikoslovje in književnost;filologija;
ID:	1440082