Saša Jazbec (Avtor)

Povzetek

Der Beitrag zeigt, dass das Wenig-Lesen und Nicht-Lesen in der heutigen multimedial orientierten Gesellschaft ein schwerwiegendes Problem unter Studierenden, genauer gesagt künftigen Lehrpersonen, darstellt. Auf der Basis von Gruppeninterviews wird der Frage nachgegangen, wie die Germanistikstudierenden in Slowenien deutschsprachige literarische Texte lesen bzw. welche Strategien sie dabei einsetzen. Es wird gezeigt, dass die tatsächlichen individuellen Strategien, sowie die erworbenen und nicht erworbenen Kompetenzen nur begrenzt ausreichen. Problematisch ist dies, weil diese individuellen Dispositionen in der späteren beruflichen Betätigung der Lehrpersonen überindividuelle Dimensionen erhalten. Diese sind zunächst zu ermitteln und folglich bei den didaktischen Konzepten stärker zu berücksichtigen. Auf diese Weise können der Literaturunterricht und die Literaturvermittlung gegebenenfalls günstigere Resultate hervorbringen.

Ključne besede

branje;študentje germanistike;literarna besedila;tuji jezik;bralne kompetence;ne zaključna dela;

Podatki

Leto izida:
Tipologija: 1.01 - Izvirni znanstveni članek
Organizacija: UM FF - Filozofska fakulteta
UDK: 37.091.3:80
COBISS: 17417992 Povezava se bo odprla v novem oknu
ISSN: 1697-7467
Št. ogledov: 1634
Št. prenosov: 54
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: ǂThe ǂrolle of literary reading strategies for teacher trainees. A case-study of Slovene students of German studies
Sekundarni povzetek: The article shows that students or more precisely pre-service teachers are concerned with the problem of little or no reading at all in today's multimedia-oriented society. The research question on how students of German Studies in Slovenia read German literary texts and what reading strategies they apply was investigated in group discussions. The article suggests that the readers' actual individual strategies and their acquired and not acquired competencies are very limited. This presents a problem because these individual dispositions go beyond onećs individual proportions required in teaching profession. The latter first ought to be ascertained and later taken into account with regard to the methodological concepts used. In this way literature instruction and literature exchange could yield more favorable results.
Sekundarne ključne besede: reading;students;literary texts;foreign language;reading competences;Germanska filologija;Študenti;Književnost;Branje;Osnovne sposobnosti;
URN: URN:SI:UM:
Vrsta dela (COBISS): Članek v reviji
Strani: str. 75-87
Zvezek: ǂIss. ǂ13
Čas izdaje: enero 2010
Ključne besede (UDK): social sciences;družbene vede;education;vzgoja in izobraževanje;šolstvo;pouk;organization of instruction;language;linguistics;literature;jezikoslovje;filologija;književnost;general questions relating to both linguistics and literature;philology;splošna vprašanja;ki se nanašajo na jezikoslovje in književnost;filologija;
ID: 36282