Pre-service preschool teachersʼ beliefs about foreign language learning and early foreign language teaching in Slovenia

Mateja Dagarin Fojkar (Avtor), Darija Skubic (Avtor)

Povzetek

The implementation of foreign languages in preschool education has prompted the need for qualified teachers. However, most recent studies report a gap between the supply of qualified foreign language teachers of young learners and the demand for such teachers as foreign languages are introduced earlier and earlier. The authors of this paper present some models of initial and in-service training of preschool foreign language teachers in Slovenia. As learners’ beliefs about language learning have been considered an important variable, like many other individual differences in language learning, the main aim of the research was to determine pre-service preschool teachers’ beliefs about early foreign language learning. The research was conducted on a sample of 90 pre-service preschool teachers. The results imply that future preschool teachers are aware of the importance of foreign language learning and their awareness raises with the year of study. The results of the survey indicate that it would be beneficial to include early foreign language teacher training in the education of preschool teachers who are willing to teach foreign languages in kindergartens in Slovenia and elsewhere.

Ključne besede

foreign language learning;preschool teachers;preschool teachers’ beliefs;pre-service teacher training;

Podatki

Jezik:	Angleški jezik
Leto izida:	2017
Tipologija:	1.01 - Izvirni znanstveni članek
Organizacija:	UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik:	University of Ljubljana, Faculty of Education
UDK:	373.2:81'243(497.4)
COBISS:	11885641
ISSN:	1855-9719
Matična publikacija:	CEPS journal
Št. ogledov:	2368
Št. prenosov:	259
Ocena:	0 (0 glasov)
Metapodatki:

Ostali podatki

Sekundarni jezik:	Slovenski jezik
Sekundarni naslov:	Prepričanja študentov predšolske vzgoje o učenju in zgodnjem poučevanju tujega jezika v Sloveniji
Sekundarni povzetek:	Uvajanje učenja tujih jezikov v predšolski vzgoji in izobraževanju je spodbudilo potrebo po usposobljenih učiteljih. A večina študij, opravljenih pred kratkim, poroča o vrzeli med ponudbo usposobljenih učiteljev tujih jezikov mlajših učencev v zgodnjem obdobju in povpraševanjem po tovrstnih učiteljih zaradi vedno bolj zgodnjega uvajanja tujih jezikov v vzgojno-izobraževalni sistem. Avtorici tega prispevka predstavita nekaj modelov začetnega izobraževanja in nadaljnjega usposabljanja učiteljev tujih jezikov v predšolskem obdobju v Sloveniji. Prepričanja bodočih vzgojiteljev o učenju jezikov so bila upoštevana kot pomembna spremenljivka tako kot veliko drugih individualnih razlik v tujejezikovnem učenju, glavni cilj raziskave pa je bil ugotoviti, kakšna so prepričanja bodočih vzgojiteljev o zgodnjem učenju tujih jezikov. V raziskavo je bilo vključenih 90 bodočih vzgojiteljev. Rezultati kažejo, da se bodoči vzgojitelji zavedajo pomembnosti učenja tujih jezikov in da to zavedanje narašča z leti študija. Rezultati raziskave kažejo tudi, da bi bilo koristno vključiti usposabljanje za zgodnje učenje tujih jezikov v študijski program Predšolska vzgoja za tiste vzgojitelje, ki bi želeli učiti tuje jezike v vrtcih v Sloveniji in drugod po svetu.
Sekundarne ključne besede:	predšolska vzgoja;predšolski otroci;tuji jeziki;zgodnje učenje;Slovenija;foreign languages;teacher;pre-school education;učitelj;
Vrsta datoteke:	application/pdf
Vrsta dela (COBISS):	Članek v reviji
Strani:	str. 85-104
Letnik:	ǂVol. ǂ7
Zvezek:	ǂno. ǂ4
Čas izdaje:	2017
DOI:	10.26529/cepsj.365
ID:	10901718