magistrsko delo
Janja Trunk (Avtor), Alenka Polak (Mentor), Tjaša Filipčič (Komentor)

Povzetek

V magistrskem delu smo raziskovali, ali učenci z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami pri predmetu šport v osnovni šoli doživljajo strah. Neverbalne specifične učne težave so nevrološki sindrom, ki jih sestavljajo primanjkljaji na vizualno-prostorskem, socialnem in gibalnem področju. Primanjkljaji vplivajo tako na izobraževalno področje posameznika kot tudi na vsa ostala življenjska področja. Kljub visoko razvitim kognitivnim sposobnostim imajo ti učenci tudi velike težave na področju prepoznavanja čustvovanja soljudi. Otroci z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami so nagnjeni k ponotranjanju čustev, kar se lahko izkazuje v obliki depresije, anksioznosti in v skrajnih primerih tudi v samomoru. Čustvo strahu je pri posamezniku zelo škodljivo, če se pojavlja preveč pogosto in v neprimernih okoliščinah. Ker se pojavljajo pri učencih z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami težave na področju gibanja in ker predmet šport poudarja pomembnost celostnega razvoja otroka, ne le gibalnega, temveč tudi spoznavnega, čustvenega in socialnega, smo se odločili, da bomo v našem magistrskem delu raziskali, ali se pojavlja strah pri predmetu šport pri učencih z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami. Tako smo v teoretičnem delu opredelili strah kot čustvo ter opisali dejavnike, povezane s pojavljanjem, in doživljanjem strahu v šoli pri predmetu šport. V empiričnem delu smo uporabili kvalitativen raziskovalni pristop, deskriptivno metodo. Kvalitativna metoda dela je temeljila na multipli študiji primera, v kateri smo s pomočjo intervjujskih vprašanj analizirali šest otrok z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami. Vzorčenje je bilo namensko. Intervjuvani učenci in učitelji so iz štajerske regije. Preverili smo, kako intervjuvani učenci z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami doživljajo predmet šport, kako doživljajo preverjanje in ocenjevanje pri predmetu šport, kako doživljajo svojo uspešnost in uspešnost svojih sošolcev pri predmetu šport, kateri dejavniki povzročajo strah pri intervjuvanih učencih z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami, katerih gibalnih dejavnosti jih je strah. Zanimalo nas je tudi, ali učitelji intervjuvanih učencev prepoznajo morebitni strah teh učencev pri predmetu šport. Z dobljenimi rezultati smo ugotovili, da se pri vseh intervjuvanih učencih pojavlja čustvo strahu. Intervjuvani učenci predmeta šport ne doživljajo pozitivno. Izkazalo se je, da je njihovo doživljanje predmeta šport pogojeno s samo vsebino in vajami, ki jih pri urah predmeta šport izvajajo in prav tako tudi od tega, kako so sošolci tolerantni do njihovih napak pri izvajanju vaj.

Ključne besede

neverbalne specifične učne težave;predmet šport;

Podatki

Jezik: Slovenski jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
Organizacija: UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik: [J. Trunk]
UDK: 376(043.2)
COBISS: 12091209 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 531
Št. prenosov: 113
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: Fear of physical education of the students with nonverbal specific learning difficulties
Sekundarni povzetek: In the master thesis, we have been exploring if pupils with specific nonverbal learning disabilities experience fear during the physical education classes in primary school. Specific nonverbal learning disabilities are a neurological syndrome, composed of deficits in visually spatial, social and loco motor area. These deficits affect education of an individual and all the other areas in his life. Despite well-developed cognitive abilities, these pupils face great challenges when it comes to identifying emotional activity of other people. Children with specific nonverbal learning disabilities tend to internalise emotions, which can result in a form of depression, anxiety, in extreme cases also suicide. Fear is very harmful for human if it is present to often and in inadequate circumstances. Since children with specific nonverbal learning disabilities often have problems in the area of movement and since the physical education points out the importance of integrated development of a child, not only in the field of movement, but also cognitive, emotional and social development, we have decided to explore whether during physical education classes, fear is present with pupils that have specific nonverbal learning disabilities. In the theoretical part, we have identified fear as an emotion and described factors, linked to appearance and experience of fear during the PE classes in school. In empirical part, we have used a qualitative research approach, a descriptive method. Qualitative working method was based on a multiple case study, where we have interviewed six children with specific nonverbal learning disabilities. The sampling was intentional. Interviewed pupils and teachers are from the region of Štajerska. We checked how the interviewed pupils with specific nonverbal learning disabilities experience physical education classes, how they experience testing and grading of these classes, how they experience their own success or success of their classmates during the classes, which factors cause fear of the interviewed pupils with specific nonverbal learning disabilities, which activities cause fear. We also wanted to know if the teachers of the interviewed pupils recognise possible fear during the classes of PE. With the gathered results, we concluded that all of the interviewed pupils experience fear during the PE classes and they do not experience them as positive. Their experience of the classes proved to be linked to the content of the classes and the exercises they perform during the classes and also depends on how the classmates tolerate their mistakes during the performance of the exercises.
Sekundarne ključne besede: learning difficulty;fear;sport;učne težave;strah;šport;
Vrsta datoteke: application/pdf
Vrsta dela (COBISS): Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo: Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Oddelek za specialno in rehabilitacijsko pedagogiko, Posebne razvojne in učne težave
Strani: 8, 84 str.
ID: 10954599