Povzetek
Glavni namen tega prispevka je določiti raven zanimanja in znanja o
materialih v izbranih likovnih delih, ki lahko vplivajo na poučevanje na
razredni stopnji ter poučevanje kemije in likovne umetnosti. Znanje o
likovnih materialih lahko prihodnjim učiteljem likovne pedagogike in
razrednega pouka pomaga pri uporabi v okviru likovne dejavnosti. S
pomočjo likovnih materialov lahko prihodnji učitelji kemije in razrednega
pouka razložijo specifične kemijske lastnosti teh snovi. V raziskavi
je sodelovalo 118 prihodnjih učiteljev Pedagoške fakultete Univerze v
Ljubljani. Podatki so bili zbrani z uporabo treh instrumentov: informacije
o udeležencih, testa znanja o likovnih materialih in vprašalnika
o zanimanju o likovnih materialih, ki je vključeval tudi elemente samopodobe.
Povprečno znanje študentov o likovnih materialih je precej
nizko (49,6 %). Rezultati so tudi pokazali, da prihodnji učitelji likovne
pedagogike izkazujejo več znanja v primerjavi s prihodnjimi učitelji
razrednega pouka in kemije. Podobni rezultati so bili pridobljeni tudi
glede posameznikovega interesa in samopodobe za učenje o likovnih
materialih. Raziskava izkazuje, da je treba bolj poudariti razvijanje razumevanja
kemijskih in likovnih pojmov, saj so lahko v izobraževanju
vsebine likovne umetnosti in kemije interdisciplinarno povezane, kar je
skladno s smernicami sodobnih učnih načrtov.
Ključne besede
materiali;
Podatki
Jezik: |
Angleški jezik |
Leto izida: |
2018 |
Tipologija: |
1.01 - Izvirni znanstveni članek |
Organizacija: |
UL PEF - Pedagoška fakulteta |
Založnik: |
University of Ljubljana, Faculty of Education |
UDK: |
37.091.2:73/76 |
COBISS: |
12046921
|
ISSN: |
1855-9719 |
Matična publikacija: |
CEPS journal
|
Št. ogledov: |
555 |
Št. prenosov: |
112 |
Ocena: |
0 (0 glasov) |
Metapodatki: |
|
Ostali podatki
Sekundarni jezik: |
Slovenski jezik |
Sekundarni povzetek: |
The primary purpose of this paper is to identify the level of interest and
knowledge about fine art materials (in selected works of art) that can
influence pre-service primary school, chemistry, and fine art teachers’
implementation of this content into their teaching. This knowledge can
help them be aware of how a specific fine art material can be used in fine
art classes. Fine art materials can also be applied in different manners
by chemistry teachers and primary school teachers (science lessons)
to explain the specific chemical characteristics of these substances. Altogether,
118 pre-service teachers from the Faculty of Education, University
of Ljubljana participated in the study. The data were collected
using three instruments: information about participants (IP), fine art
materials achievement test (FAMAT), and individual interest questionnaire
(IIQ), which comprise items for self-concept. It can be concluded
that pre-service teachers’ average score (49.6%) on FAMAT is quite low.
The results also showed that pre-service fine art teachers achieved better
results than the other two groups did. Similar results were also obtained
regarding participants’ interest and self-concept in learning about fine
art materials. It can be concluded that more emphasis should be placed
on developing the understanding of chemical and fine art concepts due
to the fact that fine art and chemistry can be interdisciplinarily connected
in education, according to contemporary curricular guidelines. |
Sekundarne ključne besede: |
medpredmetno povezovanje;likovna vzgoja;likovni materiali;kemija;osnovne šole;teacher;student;knowledge;učitelj;študent;znanje; |
Vrsta datoteke: |
application/pdf |
Vrsta dela (COBISS): |
Članek v reviji |
Strani: |
str. 109-130 |
Letnik: |
ǂVol. ǂ8 |
Zvezek: |
ǂno. ǂ4 |
Čas izdaje: |
2018 |
DOI: |
10.26529/cepsj.352 |
ID: |
11009046 |