diplomsko delo
Žana Radovan (Avtor), Nada Turnšek (Mentor)

Povzetek

Diplomska naloga predstavlja nekatere značilnosti socialnega razvoja otrok in sklepanja odnosov med vrstniki v predšolskem obdobju ter vlogo vzgojiteljice pri spodbujanju socialnih interakcij. Še posebej sem raziskala vrstniško sprejetost in tvegane vrstniške odnose/položaje, ki se lahko pojavljajo že v predšolskem obdobju, saj sem med obvezno prakso v vrtcu v času študija opazila različna vedenja in (ne)sprejetost otrok med vrstnike. To je predstavljalo osnovo za empirični del diplomske naloge, v katerem so poudarjeni pedagoški pristopi, ki vzpostavljajo spodbudno okolje in socialne interakcije med vsemi otroki. Po opazovanju skupine in razgovoru z vzgojiteljico sem oblikovala ter izvedla specifičen program socialnega učenja za obravnavano skupino predšolskih otrok. Pri tem sem želela, da je program primeren za celotno skupino otrok, poleg tega pa sem med načrtovanjem in izvajanjem predvidevala tudi prilagoditve, oz. dejavnosti, namenjene izboljšanju kakovosti vrstniške vključenosti otrok, ki so slabše sprejeti med vrstniki. Program socialnega učenja sem sproti evalvirala z dnevniškimi zapisi po vsaki dejavnosti; pridobila sem tudi opažanja vzgojiteljice in povratne informacije otrok po zaključku vseh dejavnosti. Tako sem dobila poglobljen vpogled v socialne interakcije, ki so se sklepale med otroki v času izvajanja programa socialnega učenja, pri čemer sem bila še posebej pozorna na slabše sprejete otroke. Končni povzetki vseh dnevniških zapisov, opažanj vzgojiteljice in povratnih informacij otrok so pokazali pozitiven vpliv dejavnosti; socialne interakcije med vsemi otroki so bile večinoma pozitivne in prijetne, prav tako pa so se tudi slabše sprejeti otroci radi vključevali in se večinoma pozitivno odzivali na dejavnosti. Sklepam lahko, da so uporabljeni pristopi pozitivno vplivali na socialne interakcije med predšolskimi otroki v raziskovani skupini.

Ključne besede

socialni razvoj;socialne interakcije;vrstniška sprejetost;vloga vzgojiteljice;

Podatki

Jezik: Slovenski jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.11 - Diplomsko delo
Organizacija: UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik: [Ž. Radovan]
UDK: 373.2(043.2)
COBISS: 12319305 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 588
Št. prenosov: 81
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: Promoting social interactions in preschool institution
Sekundarni povzetek: This thesis researches some of the characteristics of social development and of establishing peer relations in the preschool period, as well as the role of a preschool teacher in encouraging social interactions. In particular, I studied peer acceptance and risky peer relations/situations that may occur in the preschool period, as I had observed various behaviours in children and peer un-acceptance already during my mandatory practice in preschool institution. This became the basis for the empirical part of the thesis, which introduces pedagogical approaches that establish a stimulating environment and social interactions among all children. After observing a preschool group and talking with the preschool teacher, I developed and implemented a specific social learning program for the group of preschool children concerned. In doing so, I wanted the program to be suitable for the whole group of children, thus my planning and implementation also consisted of anticipating adjustments and activities to improve the quality of peer inclusion, especially for children who are less accepted among peers. The social learning program was evaluated regularly via journal entries after each activity. I obtained the observations of the preschool teacher and the feedback of the children after the completion of all the activities. This gave me a deep insight into social interactions between the children at the time of the social learning program implementation, with particular focus on the less accepted children. The final summary of all the journal entries, the teacher's observations and the feedback of the children showed the positive impact of the activities; the social interactions among all children were mostly positive and pleasant, while the less accepted children were more involved in the activities and responded mostly positively to them. It can be concluded that the approaches used positively influenced the social interactions between preschool children in the research group.
Sekundarne ključne besede: pre-school child;social learning;predšolski otrok;socialno učenje;
Vrsta datoteke: application/pdf
Vrsta dela (COBISS): Diplomsko delo/naloga
Komentar na gradivo: Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Predšolska vzgoja
Strani: 127 str.
ID: 11022336