Smernice za delo z učenci z učnimi težavami, ki počasneje usvajajo znanja, pri biologiji v osnovni šoli

magistrsko delo

Tadeja Kosi (Avtor), Marija Kavkler (Mentor), Jelka Strgar (Komentor)

Povzetek

Učenci z učnimi težavami, ki počasneje usvajajo znanja, se na svoji poti izobraževanja srečujejo s številnimi ovirami. Zaradi svojih mejnih ali podpovprečnih intelektualnih sposobnosti doživljajo pri svojem izobraževanju veliko frustracij, saj na številnih področjih zaostajajo za vrstniki. Primanjkljaji na kognitivnih področjih, motnje pozornosti, pomanjkanje organizacijskih veščin, metakognicije, šibko jezikovno izražanje, kratkotrajno in dolgotrajno pomnjenje, delovne navade, hkrati pa zgodovina učne neuspešnosti slabo vplivajo na njihovo učno samopodobo ter učno motivacijo. Pogosto se zgodi, da se jim sovrstniki posmehujejo in zaradi vseh frustracij pogosto prekinejo s šolanjem v srednji šoli. Ker jih Zakon o osnovni šoli od leta 2007 ne uvršča več v skupino otrok s posebnimi potrebami, niso usmerjeni v izobraževalni program Prilagojeno izvajanje z dodatno strokovno pomočjo, zato nimajo dodatne strokovne pomoči in prilagoditev v procesu poučevanja. Pomoč, ki jo dobijo, je organizirana po petstopenjskem modelu odziva na obravnavo. Poučevanje naravoslovnih kompetenc je v današnjem času zelo pomembno, saj predmet biologija zajema vsa področja življenja in družbe. Učenci tako spoznavajo procese, ki se dogajajo v nas, hkrati pa jih moramo spodbujati h kritičnemu mišljenju, da razvijejo odgovoren odnos do narave, tudi z vidika trajnostnega razvoja. Ker so procesi, ki se dogajajo v naravi in v nas, zelo kompleksni, je biologija kljub življenjskosti zelo abstraktna veda, ki lahko povzroča težave številnim učencem z učnimi težavami, še posebej pa učencem, ki znanje počasneje usvajajo. Cilj magistrskega dela je bil izluščiti ključne informacije o značilnostih in potrebah učencev z učnimi težavami, ki počasneje usvajajo znanja, pri predmetu biologija in o strategijah ter prilagoditvah učnega okolja, ki jih vzorec učiteljev biologije iz severovzhodne Slovenije že uporablja pri poučevanju učencev z učnimi težavami, ki počasneje usvajajo znanja. Na osnovi zbranih informacij, ki smo jih pridobili s spletnim vprašalnikom, smo oblikovali priročnik za učitelje biologije, ki smo ga nato istemu vzorcu učiteljev poslali v evalvacijo z namenom izboljšave gradiv, ki smo jih pripravili za našo preučevano skupino učencev.

Ključne besede

inkluzija;naravoslovne kompetence;poučevanje biologije;

Podatki

Jezik:	Slovenski jezik
Leto izida:	2020
Tipologija:	2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:	UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik:	[T. Kosi]
UDK:	376:57(043.2)
COBISS:	12811593
Št. ogledov:	583
Št. prenosov:	76
Ocena:	0 (0 glasov)
Metapodatki:

Ostali podatki

Sekundarni jezik:	Angleški jezik
Sekundarni naslov:	Guidelines for working with slow learners in the subject of biology in elementary school
Sekundarni povzetek:	Slow learners face numerous obstacles in their education path. Due to their borderline and even below average intellectual abilities, they experience a lot of frustration in their education, since they are falling behind their peers in cognitive abilities Deficits in cognitive areas, attention deficits, lack of organizational skills, metacognition, poor linguistic expression, short-term and long-term memory, work habits and at the same time the history of learning failures have a negative influence on their learning self-image and learning motivation. They are frequently mocked by their peers and often drop out in secondary schools due to all the frustration. Because the Basic School Act no longer classifies them as children with special needs since 2007, they are no longer entitled to additional hours of professional help. The help they receive is organized with a five-step model of learning support. The teaching of natural science competences is nowadays very important, since the subject of biology covers all areas of life and society. Students thus learn about the processes that are occurring inside us, but at the same time, we must encourage critical thinking for them to develop a responsible attitude towards nature, also from the point of view of sustainable development. Since the processes that take place in nature and inside us are very complex, biology, despite its connection to life, is a very abstract science that can cause problems to many students with learning difficulties, especially to slow learners. The aim of the Master's thesis is to extract key information about the characteristics and needs of slow learners in the subject of biology and the strategies and adaptations of the learning environment, which are already used by the sample of biology teachers from north-eastern Slovenia in teaching slow learners. On the basis of the information obtained, I will develop a manual for biology teachers in order to improve teaching and learning of the studied group of students.
Sekundarne ključne besede:	learning difficulty;primary education;biology;učne težave;osnovnošolski pouk;biologija;
Vrsta datoteke:	application/pdf
Vrsta dela (COBISS):	Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo:	Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Predmetno poučevanje, Dvopredmetni učitelj: Biologija in kemija
Strani:	98 str., [104] str. pril.
ID:	11423464