diplomsko delo
Povzetek
Izraz tehnološka pismenost pomeni, da posameznik razume širši tehnološki svet. Zelo je
pomembna v zgodnjem obdobju otrokovega učenja, saj je povezana z vsemi vidiki
otrokovega razvoja – s telesnim in z gibalnim razvojem, razvojem zaznavanja,
spoznavnim razvojem, razvojem govora, socialnim in čustvenim razvojem ter razvojem
moralnega presojanja.
Namen diplomskega dela je ugotoviti tehnološko pismenost otrok, starih od 1 do 2 leti.
Izvedli smo pet načrtovanih dejavnost, ki spodbujajo razvojne mejnike otrok, starih od 1
do 2 leti na področju tehnike: raziskovalna škatla, čutna pot, potujoča žogica,
razvrščanje materialov ter senzorna tabla. Slednje dejavnosti smo povezali z vsemi
kurikularnimi področji.
V teoretičnem delu je utemeljena tehnološka pismenost in njene tri pomembne
dimenzije: znanje, zmožnost ter kritično razmišljanje in vrednotenje. Predstavljen je
tudi pomen igre in razvojne značilnosti otrok, starih od 1 do 2 leti po avtorju Jeanu
Piagetu. Posamezna kurikularna področja smo nato povezali s tehniko in primeri
dejavnosti.
V empiričnem delu diplomskega dela smo s pomočjo anketnega vprašalnika analizirali,
na kakšen način strokovne delavke v vrtcu razvijajo tehnične veščine in spretnosti ter
odnos do tehnike pri otrocih. Z analizo anketnega vprašalnika smo ugotovili, da večina
strokovnih delavk pozna pomen tehnološke pismenosti, vendar je kljub vsemu ne
obravnavajo kot zelo pomembno področje v svoji skupini. Empirični del zajema tudi
analizo izvedenih petih dejavnosti v skupini otrok, starih od 1–2 leti. Namen izvedenih
pet dejavnost je bil, da se že najmlajši otroci v prvem starostnem obdobju spoznajo s
tehniko in tehnologijo, kljub temu da v kurikulumu za vrtce ni opredeljena kot
samostojno področje.
Ključne besede
odnos do tehnike;tehnološka pismenost;tehnične veščine in sposobnosti;predšolski otroci;1-2 leti;
Podatki
Jezik: |
Slovenski jezik |
Leto izida: |
2020 |
Tipologija: |
2.11 - Diplomsko delo |
Organizacija: |
UL PEF - Pedagoška fakulteta |
Založnik: |
[A. Kvartuh] |
UDK: |
373.2.016:62(043.2) |
COBISS: |
41796099
|
Št. ogledov: |
262 |
Št. prenosov: |
26 |
Ocena: |
0 (0 glasov) |
Metapodatki: |
|
Ostali podatki
Sekundarni jezik: |
Angleški jezik |
Sekundarni naslov: |
Developing engineering skills and attitudetowards engineering as technological literacyeducation for children aged 1-2 years |
Sekundarni povzetek: |
The term technological literacy means that an individual understands the wider
technological world. It is very important in early childhood learning period, as it is
related to all aspects of child development – physical and motor development,
perceptual development, cognitive development, speech development, social and
emotional development, and development of moral judgement.
The purpose of the diploma thesis is to determine technological literacy of children aged
1 to 2 years. We carried out five planned activities that stimulate developmental
milestones of children aged 1 to 2 years in the field of engineering: exploration box,
sensory path, traveling ball, sorting materials and sensory board. We connected these
activities with all curriculum fields.
The theoretical part substantiates technological literacy and its three important
dimensions: knowledge, ability, and critical thinking and evaluation. The importance of
play and developmental characteristics of children aged 1 to 2 according to the author
Jean Piaget are also presented. Individual curriculum fields were then connected with
engineering and examples of activities.
In the empirical part of the diploma thesis, we used a survey questionnaire to analyze
the way in which professional kindergarten workers develop engineering skills,
dexterity, and attitude towards engineering in children. The analysis of the survey
questionnaire revealed that most professional workers know the importance of
technological literacy, but still do not consider it as a very important field in their group.
The empirical part also includes an analysis of five activities carried out in a group of
children aged 1-2 years. The purpose of the five activities was to introduce the youngest
children in the first age group to engineering and technology, despite the fact it is not
defined as an individual field in the kindergarten curriculum. |
Sekundarne ključne besede: |
pre-school education;engineering;predšolska vzgoja;tehnika; |
Vrsta datoteke: |
application/pdf |
Vrsta dela (COBISS): |
Diplomsko delo/naloga |
Komentar na gradivo: |
Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Predšolska vzgoja |
Strani: |
VII, 54, XIV str. |
ID: |
12241385 |