Eksperimentalno delo pri spoznavanju elektrike in svetlobe pri predmetu naravoslovje in tehnika v 4. razredu osnovne šole

magistrsko delo

Domen Jarc (Avtor), Jerneja Pavlin (Mentor)

Povzetek

V magistrskem delu, naslovljenem Eksperimentalno delo pri spoznavanju elektrike in svetlobe pri predmetu naravoslovje in tehnika v 4. razredu osnovne šole je predstavljeno vprašanje, kako posamezne učne oblike pri eksperimentalnem delu vplivajo na trajnost znanja učencev. Učitelji med poukom namensko uporabljajo različne učne oblike, saj le tako zagotovijo, da so njihove ure zanimive in da učence privedejo do čim trajnejših spoznanj. Tako se pojavlja vprašanje glede učinkovitosti posameznih učnih oblik in kako se le-ta odraža v trajnosti znanja oziroma kako se posamezna učna oblika odraža na interesu pri pouku naravoslovja in tehnike. V teoretičnem delu magistrskega dela so predstavljena spoznanja o posameznih učnih oblikah, eksperimentalnega dela, kognitivnih sposobnosti, načela konstruktivističnega pouka in mnogoterih inteligentnosti. V empiričnem delu so navedene ugotovitve o primernosti posameznih učnih oblik pri obravnavanju oziroma poučevanju tematskih sklopov elektrike in svetlobe in kako se le-te odražajo na znanju in razumevanju učencev. Ugotovitve so bile pridobljene s pomočjo preizkusov znanja, vprašalnikov o mnenju in vprašalnika o zastopanosti mnogoterih inteligentnosti med učenci dveh četrtih razredov, med katerima je bila ena skupina učencev poučevana s frontalno in druga skupina učencev s skupinsko učno obliko. Na temelju rezultatov raziskave lahko sklenemo, da frontalna učna oblika učence pripelje do boljšega razumevanja in boljše trajnosti znanja pri poučevanju tematskih sklopov elektrika in svetloba, da med učenci in učenkami ni razlik v zastopanosti mnogoterih inteligentnosti in da so bili učenci, ki so bili poučevani s skupinsko učno obliko, po izvedbi raziskave bolj zadovoljni s poukom naravoslovja kot učenci, ki so bili poučevani s frontalno učno obliko. S pomočjo raziskave in njenih rezultatov lahko učitelji in preostali pedagoški delavci lažje izberemo ustrezno oziroma primerno učno obliko pri poučevanju tematskih sklopov elektrike in svetlobe v četrtem razredu osnovne šole.

Ključne besede

naravoslovje in tehnika;elektrika;inteligentnost;svetloba;učne oblike;4. razred;osnovna šola;

Podatki

Jezik:	Slovenski jezik
Leto izida:	2021
Tipologija:	2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:	UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik:	[D. Jarc]
UDK:	37.016:51(043.2)
COBISS:	70881283
Št. ogledov:	168
Št. prenosov:	7
Ocena:	0 (0 glasov)
Metapodatki:

Ostali podatki

Sekundarni jezik:	Angleški jezik
Sekundarni naslov:	Experiments in the teaching of electricity and light as part of the science and technology subject for fourth grade students
Sekundarni povzetek:	This master's thesis, titled Experimental Work when Learning about Electricity and Light in Science and Technology Class in Fourth Grade of Primary School, discusses how individual teaching methods, adopted during experimental work, affect the permanence of pupils' knowledge. In class, teachers intentionally adopt different teaching methods to ensure that their classes are interesting and help pupils gain permanent knowledge. In doing so, teachers are concerned how effective individual teaching methods actually are, how they help pupils obtain permanent knowledge, and how individual teaching methods are reflected in pupil's interest in the science and technology class. The theoretical part of this master's thesis presents individual teaching methods, experimental work, cognitive abilities, and the principle of multiple intelligences. The empirical part portrays the findings on suitability of individual teaching methods when teaching about electricity and light, and how these are reflected in pupil's knowledge and understanding of these thematic clusters. The findings were obtained through examinations, opinion surveys, and a survey on multiple intelligences, conducted among pupils of two fourth grades, where one group was taught using the frontal instruction method, while in the second group, the group teaching approach was adopted. Based on the research results, we can conclude that the adoption of the frontal instruction method results in better understanding and greater permanence of knowledge in pupils, who learnt about electricity and light, that there are no differences among pupils in relation to multiple intelligences, and that pupils who attended the group teaching class were more satisfied with the science class after the research than those who attended the frontal instruction class. With the help of this research and its results, teachers and other teaching staff may find it easier to select the suitable teaching method when teaching fourth-graders in primary school about electricity and light.
Sekundarne ključne besede:	science education;experimentation;naravoslovna vzgoja in izobraževanje;eksperimentiranje;
Vrsta datoteke:	application/pdf
Vrsta dela (COBISS):	Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo:	Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Poučevanje na razredni stopnji z angleščino
Strani:	172 str.
ID:	13160112