magistrsko delo
Manca Vesenjak (Avtor), Marija Kavkler (Mentor)

Povzetek

Občutek za števila in količine je dobro organiziran konceptualen okvir informacij o številih in količinah. Omogoča nam razumevanje števil, količin in odnosov med njimi ter reševanje problemov, ki jih ni mogoče rešiti s tradicionalnimi koncepti. Predstavlja osnovo za usvajanje matematičnega znanja ter spretnosti in pomembno vpliva na posameznikovo prihodnost. Zajema več komponent, večina otrok se principov in načel nauči zlahka. Učenci, ki imajo splošne učne težave, specifične učne težave ali primanjkljaje na posameznih področjih učenja, znižane ali mejne sposobnosti že za usvajanje osnovnih matematičnih veščin, potrebujejo več časa in podpore, usvajanje zahtevnejših miselnih postopkov, sledenje zahtevnejšim ali več načelom hkrati pa je zanje še težje. Občutek za števila in količine se najbolj naravno razvija ob neformalnem in nenamernem učenju. Kljub temu, da je občutek za števila in količine temelj vsega znanja, ki ga vzgojitelji in učitelji želijo posredovati, termina ni moč zaznati niti v Kurikulumu za vrtce niti v Učnem načrtu za matematiko. Zagotovo pa ima vzgojitelj oziroma učitelj znotraj okvirjev Kurikuluma oziroma Učnega načrta za matematiko dovolj priložnosti, da z otroki oziroma učenci razvija prav vse komponente občutka za števila in količine. Pri tem je zelo učinkovita učna metoda igra, saj preko nje otroci oziroma učenci dobijo priložnost, da brez strahu pred neuspehom zgradijo dobro podlago za učenje matematike. Glavni raziskovalni problem, namen in doprinos nastajajočega magistrskega dela je bil izdelati in preizkusiti prvošolcem ustrezen didaktični pripomoček za razvijanje občutka za števila in količine, linearno igro krtov številski rov. V raziskavi sta sodelovala dva oddelka prvošolcev, 20 deklic in 25 dečkov. Oba oddelka smo testirali s preizkusom razvitosti občutka za števila in količine (Jašarević, 2016). Trije učenci iz testne skupine so imeli na predtestu opazno nižje dosežke, zato smo jih natančneje spremljali. Pri enem oddelku (testni skupini) je sledilo pettedensko razvijanje občutka za števila in količine s pomočjo avtorsko zasnovane didaktične igre krtov številski rov. S pomočjo preizkusa razvitosti občutka za števila in količine smo ugotovili stopnjo razvitosti občutka za števila in količine, s pomočjo igre krtov številski rov pa smo na pester način v največji meri skušali doseči kakovosten razvoj občutka za števila in količine. V oddelku so združeni učenci, ki izhajajo iz različnih okolij in imajo različno predznanje. Vsem, še posebej pa učencem, ki imajo težave pri pridobivanju občutka za števila in količine, smo želeli omogočiti, da razvijejo dobre temelje matematičnega mišljenja in z znanjem ter izkušnjami nato pri pouku matematike ne zaostajajo za sošolci že v samem začetku. Neposredno po končanem pettedenskem obdobju razvijanja občutka za števila in količine z didaktično namizno igro krtov številski rov smo ponovili testiranje prvošolcev iz obeh oddelkov. Primerjali smo dosežke na preizkusu pri obeh oddelkih prvošolcev in tako evalvirali trening. Ugotavljali smo tudi razliko med rezultati predtesta in potesta pri dečkih in deklicah ter tako ugotovili, ali je didaktična igra tako na dečke kot na deklice vplivala spodbudno. Analiza rezultatov po različnih kriterijih je pokazala, da ima igranje didaktične igre krtov številski rov na razvoj občutka za števila in količine pozitiven vpliv. Učenci so z aktivnim sodelovanjem pri didaktični igri krtov številski rov napredovali na vseh petih področjih, ki jih opredeljuje preizkus razvitosti občutka za števila in količine (Jašarević, 2016), prav tako pa so napredovali pri izbiri strategij računanja. Na teoretičnem področju doprinos magistrskega dela predstavlja natančno opredeljen pojem občutek za števila in količine. Razložili smo vse komponente občutka za števila in količine in podobna poimenovanja povezali med seboj. Specialnim in rehabilitacijskim pedagogom, razrednim učiteljem, vzgojiteljem ter drugim šolskim in predšolskim strokovnim delavcem magistrsko delo z naborom aktivnosti za krepitev občutka za števila in količine pri prvošolcih v obliki didaktične igre krtov številski rov predstavlja oporo in vir idej pri snovanju specialnopedagoških učnih ur in matematičnih uric v vrtcu.

Ključne besede

1. razred;prvošolci;občutek za števila;občutek za količine;didaktične igre;učne težave pri matematiki;

Podatki

Jezik: Slovenski jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
Organizacija: UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik: [M. Vesenjak]
UDK: 51-057.874:159.953.5(043.2)
COBISS: 71173379 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 238
Št. prenosov: 12
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: Number sense development with didactic game for first graders
Sekundarni povzetek: The number sense is a well-organized conceptualized frame of information about numbers and quantities. It enables us to understand numbers, quantities and relations among them as well as to solve mathematical problems that are impossible to solve by using traditional concepts. As it represents the basis for acquiring mathematical knowledge and skills, it may have a significant effect on a child's future. The number sense involves several components and most children find it easy to learn the basic principles. However; pupils with a general learning disability or specific learning difficulties need more time and support to gain basic mathematical skills, and have a far more difficult time understanding complex thinking procedures and following intricate concepts or more concepts simultaneously. The number sense develops most naturally in informal and unplanned learning. So, while the number sense is the basis for all future mathematical skills taught by teachers, the term is not featured anywhere in the kindergarten curriculum or the syllabus for mathematics. However, teachers can find many opportunities to include all the components of the number sense into learning. In this respect, educational games are essential, because by playing games, children or pupils get a chance to develop a solid basis for achieving mathematical fluency without fear of failure. The main research problem, the purpose and the contribution of the emerging master's degree thesis is to be used as to create and test a linear game called ‘The mole’s number tunnel’, which was to be used as an educational tool for developing the number sense, suitable for Year 1 students. Two groups of Year 1 students, which included 20 girls and 25 boys, were involved in the study. Both groups were tested using the number sense assessment test (Jašarević, 2016). Three pupils in the test group had a significantly lower score on the pre-test, so they were observed more carefully. After the pre-test, one of the groups (the test group) participated in a five-week training programme of developing the number sense using ‘The mole’s number tunnel’ educational game. The game was used as a tool to develop the number sense of each participant. Each group included pupils of different backgrounds and with different knowledge levels. The aim of the programme was to provide all students an opportunity to develop a good basis of mathematical thinking, and especially students who have difficulties with developing of the number sense, as this would help prevent them falling behind the group, especially in the beginning of their education. Immediately after the end of the five-week programme aimed at developing the number sense by using ‘The mole’s number tunnel’ game, the students from both groups, i. e. the test group and the control group, were re-tested and their results were compared to evaluate the training programme. We also looked for differences in the pre- and post-programme results in terms of gender. The results show that the educational game had a positive effect on the number sense of both boys and girls. he analysis of the results using different criteria has showed a positive impact of playing ‘The mole’s number tunnel’ educational game on the development of the number sense. With active participation in the game, Year 1 students progressed in all five areas of the number sense assessment test (Jašarević, 2016) as well as in their calculation strategies. The term ‘the number sense’ is defined in the theoretical part of the master’s degree thesis. All the components of the number sense are explained and similar terms are linked. A range of activities for enhancing the number sense in Year 1 were combined in ‘The mole's number tunnel’ educational game, which can be used as support and a source of ideas for special education teachers, primary school teachers, preschool teachers and other school and preschool teachers when planning mathematical lessons.
Sekundarne ključne besede: learning difficulty;primary education;mathematics;učne težave;osnovnošolski pouk;matematika;
Vrsta datoteke: application/pdf
Vrsta dela (COBISS): Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo: Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Specialna in rehabilitacijska pedagogika, Posebne razvojne in učne težave
Strani: VII, 113 str.
ID: 13163454