diplomsko delo
Lili Čadež (Avtor), Marcela Batistič-Zorec (Mentor)

Povzetek

Teoretični del zajema ugotovitve in razmišljanja različnih avtorjev, s čimer sem želela pridobiti pogled v širši kontekst tematike, s katero se ukvarjam skozi celotno diplomsko delo. Prvi del teoretičnega dela obsega razlago dela in življenja v javnem in montessori vrtcu. V nadaljevanju je opisan socialno-čustveni razvoj in kako ga spodbujamo v javnih vrtcih in v montessori pedagogiki. Cilj raziskave je bil ugotoviti stališča in izkušnje vzgojiteljev javnega in montessori vrtca glede spodbujanja socialno-čustvenega razvoja otrok. Zanimalo me je, kako spodbujajo to področje razvoja ter primerjava med javnim in montessori vrtcem. V raziskavo sem vključila dve vzgojiteljici iz javnega in dve vzgojiteljici iz zasebnega (montessori) vrtca, z njimi sem izvedla polstrukturirani intervju. Rezultati kažejo, da tako vzgojiteljice javnega kot montessori vrtca pripisujejo področju socialno-čustvenega razvoja otrok v vrtcu velik pomembnost, vendar pa vzgojiteljice javnega vrtca pogosteje načrtujejo dejavnosti s tega področja kot montessori vzgojiteljice. Ugotovila sem tudi, da poleg načrtovanih dejavnosti obe vzgojiteljici iz javnega vrtca kot tudi vzgojiteljici iz montessori vrtca najpogosteje spontano spodbujajo socialno-čustveni razvoj ob vsakodnevnih vrtčevskih situacijah. Vzgojiteljici javnega vrtca ocenjujeta, da Kurikulum za vrtce (Bahovec idr., 1999) glede spodbujanja socialno-čustvenega razvoja otrok postavlja osnovni okvir delovanja, vendar pravita, da bi to področje lahko bilo predstavljeno bolj nazorno in si želita več konkretnih smernic za to področje. V sklepu sem odgovorila na raziskovalna vprašanja, kritično ovrednotila opravljeno raziskavo ter podala nekaj predlogov za razmislek pedagoškim delavcem glede spodbujanja socialno-čustvenega razvoja otrok v predšolskem obdobju.

Ključne besede

javni vrtci;montessori vrtci;socialno-čustveni razvoj;

Podatki

Jezik: Slovenski jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.11 - Diplomsko delo
Organizacija: UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik: [L. Čadež]
UDK: 373.2.016(043.2)
COBISS: 76742147 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 191
Št. prenosov: 23
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: Promoting the socio-emotional development of children in public and montessori kindergartens
Sekundarni povzetek: The theoretical part covers the findings and reflections of various authors, that I wanted to gain an insight into the broader context of the topic I have been dealing with throughout my dissertation. The first part of the theoretical part includes an explanation of work and life in a public and Montessori preschool. The following describes socio-emotional development and how we promote it in public preschool and Montessori pedagogy. The research aimed to determine the attitudes and experiences of educators of public and Montessori kindergartens regarding the promotion of the social and emotional development of children. I was interested in how and how they promote this area of development and the comparison between public and Montessori kindergarten. I included two educators from public and two educators from a private (Montessori) kindergarten in the research, and I conducted a semi-structured interview with them. The results proved that both public and Montessori preschool teachers attach great importance to the field of social and emotional development of children in kindergarten, but teachers from public preschool, more often plan activities in this area than Montessori educators. I also found that in addition to the planned activities, both educators from the public preschool as well as educators from the Montessori pedagogy most often spontaneously encourage social-emotional development in everyday kindergarten situations. The educators of the public preschool believe that the Curriculum for Kindergartens (Bahovec idr., 1999) sets a basic framework for promoting the social and emotional development of children, but they say that this area could be presented more clearly and want more concrete guidelines for this area. In the conclusion, I answered the research questions, critically evaluated the conducted research, and gave some suggestions for reflection to pedagogical workers regarding the promotion of social and emotional development of children in the preschool period.
Sekundarne ključne besede: nursery school;pre-school child;vrtec;predšolski otrok;
Vrsta datoteke: application/pdf
Vrsta dela (COBISS): Diplomsko delo/naloga
Komentar na gradivo: Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Predšolska vzgoja
Strani: 29 str.
ID: 13359617