magistrsko delo
Teja Regoršek (Avtor), Mojca Juriševič (Mentor), Milena Košak Babuder (Komentor)

Povzetek

V magistrskem delu obravnavamo področje nadarjenih učencev s primanjkljaji na posameznem področju učenja (v nadaljevanju okrajšava SUT/PPPU) oziroma dvojno izjemne učence s SUT/PPPU. Namen magistrskega dela je bil osvetliti položaj dvojno izjemnih učencev s SUT/PPPU v slovenski šoli in opozoriti strokovne delavce na šolah na ustrezen pristop dela z dvojno izjemnimi učenci s SUT/PPPU, z upoštevanjem njihovih posebnih potreb. V empiričnem delu je bila izvedena kvalitativna raziskava s tehniko delno strukturiranih intervjujev, s katero smo dobili vpogled v izzive in doživljanje šolanja treh dvojno izjemnih učencev s SUT/PPPU ter njihovih mater. Raziskali smo ustreznost podpornega šolskega sistema in pomen podpore družinskega okolja. Dotaknili smo se tudi področja samopercepcije učencev. Rezultati kažejo, da se je skozi osnovnošolsko šolanje vsak od sodelujočih učencev soočal z nekaterimi ovirami in izzivi. Med njimi so najpogostejše težave s samopodobo, čustvene stiske, oviranost zaradi učnih primanjkljajev, nerazumevajoč šolski sistem z učitelji in izrazit odpor do šole. Tudi intervjuvane matere so se skozi šolanje svojih otrok soočale s številnimi preizkušnjami, od začetnih težav z identifikacijo otrokovih težav in nerazumevanjem njihovih dvojnih potreb, do doživljanja napora pri učenju otrok ter konfliktov z učitelji. Učenci so izrazili željo po večjem spodbujanju razvoja njihove nadarjenosti, matere pa bi si želele predvsem večjo sodelovalno naravnanost učiteljev, obstoj podporne skupine, ki jo sestavljajo starši dvojno izjemnih otrok s SUT/PPPU ter več konkretnih napotkov za delo z otrokom. Podpora družine v času šolanja dvojno izjemnih učencev s SUT/PPPU se je izkazala kot pomemben varovalni dejavnik. Raziskava nam je pokazala, da si dvojno izjemni učenci s SUT/PPPU v razredu ne želijo izstopati, status nadarjenega učenca pa jim ne predstavlja ničesar posebnega. Ugotovitve magistrskega dela prispevajo k natančnejšemu razumevanju dvojno izjemnih učencev s SUT/PPPU s strani zaposlenih na osnovnih šolah in njihovih staršev.

Ključne besede

nadarjeni učenci;specifične učne težave;dvojna izjemnost;podporno okolje;osnovna šola;

Podatki

Jezik: Slovenski jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
Organizacija: UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik: [T. Regoršek]
UDK: 159.924(043.2)
COBISS: 82875651 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 113
Št. prenosov: 6
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: Attitudes of gifted primary students with specific learning disabilities and their families towards their educational challenges
Sekundarni povzetek: The master’s thesis discusses gifted students Wirth deficits in individual learning areas (hereafter SLD) or twice exceptional with SLD (hereafter twice exceptional students) respectively. The purpose of the master's thesis is to enlighten the position of gifted students with SLD in Slovene school and draw attention of professionals in schools to a suitable approach with taking into account special needs of gifted students with SLD. In the empiric part, a qualitative research with a technique of partly structured interviews was carried out, with which we gained an insight into challenges and experiencing of schooling of three gifted students with SLD and their mothers. We researched the suitability of educational support system and the importance of the family environment support. We also touched upon the self-perception of students. The results show that through primary schooling each of the participating students were confronted with some obstacles and challenges. Among these were the most frequent problems with self-image, emotional distress, impairment due to learning deficit, unsupportive school system with teachers and distinct resistance to school. Also, their mothers faced numerous challenges, from initial problems with identification of their child’s difficulties and not understanding double needs of their child to experiencing strains with learning and conflicts with teachers. Students expressed a wish for greater encouragement in developing their gift, mothers would wish for more cooperation orientated teachers and a support group, consisting of parents of twice exceptional students, as well as for more specific instructions for working with their child. The family support in the time of schooling of twice exceptional students proved to be an important safety factor. The research showed that twice exceptional students do not want to stand out in the classroom and a gifted student status does not represent anything special to them. The findings of the master’s thesis contribute to primary school employees’ and students’ parents more detailed understanding of such population of students.
Sekundarne ključne besede: gifted;learning difficulty;nadarjeni;učne težave;
Vrsta datoteke: application/pdf
Vrsta dela (COBISS): Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo: Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Specialna in rehabilitacijska pedagogika
Strani: V, 88 str.
ID: 13594686