magistrsko delo
Irena Mlakar (Avtor), Alenka Vidrih (Mentor)

Povzetek

Z inkluzijo otrok s posebnimi potrebami v osnovne šole se je pojavila potreba po novih strokovnih znanjih, po novih načinih, metodah dela. Eno izmed področji, ki s svojim procesnim delovanjem to omogoča, je pomoč z umetnostjo, pomoč z dramsko umetnostjo. Učitelj, strokovni delavec, ki ima tovrstna znanja, lahko otroku omogoči, da se celostno razvija. Namen raziskave skupine učenk iz osnovne šole, v kateri je učenka s čustveno-vedenjskimi težavami, je prikaz doprinosa pomoči z dramsko umetnostjo k tovrstni obravnavi. Izpostavljena je pomoč učenki s selektivnim mutizmom ter podpora, razumevanje in sprejemanje njenih težav, spodbuda, omogočanje priložnosti za umiritev, zmanjšanje stresa, ustvarjalno izražanje, samopotrjevanje, učenje strategij za reševanje vsakodnevnih stisk. Izpostavljena so tri medsebojno povezana področja pri učenkah: komunikacija, čustvena stanja in vedenje v skupini ter prevzemanje odgovornosti za storilnost. Izhodišče za raziskavo je kvalitativna študija primera skupine, ki sledi modelu akcijskega raziskovanja. V raziskavo je bilo vključenih 6 učenk, starih 14–15 let. Pet učenk se je samoiniciativno priključilo k delavnicam po dramskem performativnem modelu in metodi, šesta učenka, učenka s selektivnim mutizmom, je bila vanje vključena kot učenka z dodatno strokovno pomočjo socialnega pedagoga in učitelja. Ure socialnega pedagoga sem izvajala sama in bila hkrati član strokovne skupine za oblikovanje, izvajanje in evalviranje njenega individualiziranega programa. Z učenko sem po lastni presoji eno uro in pol na teden delala kot socialna pedagoginja in izvajalka pomoči z dramskimi dejavnostmi. Pri raziskavi so sodelovali člani strokovne skupine, vključno s starši obravnavane učenke. Obravnava je obsegala trideset srečanj po dve šolski uri. Pred začetkom obravnave o petih učenkah ni bilo informacij, o učenki s selektivnim mutizmom so bili podatki pridobljeni. Oblikovan je bil okviren dramsko terapevtski program, ki je sledil modelu AV. Na tej osnovi so bile načrtovane in izvedene posamezne akcije. Po izvedbi vsake akcije so bila zabeležena doživljanja učenk, analizirani so bili posnetki, zapisana opažanja in ugotovitve. Spremembe in napredek so se kazali sproti v procesu akcijskega raziskovanja ter skozi primerjavo začetnega in končnega stanja. Potrdil se je pozitiven vpliv pomoči z dramsko umetnostjo. Raziskava vsebuje informacije glede drugačnega pristopa v socialnopedagoški obravnavi, ki je učenkam omogočil celostni razvoj. Podane so informacije o pomoči z dramsko umetnostjo, informacije o možnostih njene uporabe v osnovni šoli.

Ključne besede

celosten razvoj;metode dela;socialno pedagoška pomoč;pomoč z umetnostjo;dramski performativni model in metoda;

Podatki

Jezik: Slovenski jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
Organizacija: UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik: [I. Mlakar]
UDK: 615.851(043.2)
COBISS: 93720579 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 192
Št. prenosov: 26
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: Methods of art therapy with a girl with emotional-behavioral problems in socialpedagogical treatment
Sekundarni povzetek: With the inclusion of children with special needs in primary schools, there is a need for new professional skills, new ways and new methods of teaching. One of the areas, with its process, is certainly an art therapy. Drama therapy is a part of it. With dramatic expression and process in the presence of a drama therapist teacher many for child important life areas can be improved, and thus child can be more fully developed. The purpose of the drama therapeutic treatment of a group of primary school girls, which I present in this paper, is to help the girl with a selective mutism and also support, understand and accept her problems, encourage her, enable her with opportunities to calm, reduce stress, express creatively and learn strategies for dealing with everyday hardships. I investigated three interrelated areas, communication, emotion and behavior within the group, as well as their productivity. The starting point of the research is a qualitative case study of a group that follows the model of action research. The study includes six girls aged fourteen to fifteen years. Five girls joined treatment by performative drama model AV and method on their own initiative, the sixth girl - a girl with a selective mutism was included as a pupil with additional professional help of a social educator and a teacher. I did the work of a social pedagogue and at the same time I was a member of the expert group that prepared and implemented her individualized program. I therefore worked with her one and a half hour per week as a social pedagogue and performer of art therapy according to my own assessment and as a student of drama therapy, drama direction. Study involved all members of the expert group, including the girl’s parents. The hearing consisted of thirty meetings, two lessons each. At the beginning, I didn’t have a lot of information about five girls but I obtained all available information about the girl with selective mutism. I used this data to design drama therapy, which followed model AV. After the realization of each performative method AV I analyzed the videos, wrote my observations and conclusions. Changes and progress were continuously shown in the process of action research and by comparing the initial and final state. The survey confirmed the positive impact of the drama therapy. The study gives us some useful information regarding different approach to improve communications, interpersonal relationships, productivity, student’s emotional and behavioral images which include information on drama therapy and the possibilities of its use in primary schools.
Sekundarne ključne besede: Inkluzivna vzgoja in izobraževanje;Psihoterapija otroka;Čustvene težave otrok;Osnovnošolsko izobraževanje;Univerzitetna in visokošolska dela;
Vrsta datoteke: application/pdf
Vrsta dela (COBISS): Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo: Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Pomoč z umetnostjo
Strani: 207 str.
ID: 14417354