magistrsko delo
Povzetek
Dandanes je poznavanje različnih jezikov zaradi globalizacije in trenutnega načina življenja neizogibno. Ob tem je pomembno, da ne razvijamo samo sporazumevalne, ampak tudi raznojezično in raznokulturno zmožnost. Slednji ne zajemata le sporazumevalne zmožnosti v različnih (tujih) jezikih, ampak je njun cilj celostno prepletanje jezikov ter aktivno razumevanje drugih kultur. Glede na raziskave, ki kažejo na pomembnost začetka učenja tujih jezikov v čim zgodnejšem obdobju otrokovega življenja, se morajo starši otrok zavedati tako stopnje svoje raznojezične in raznokulturne zmožnosti kot tudi pomena razvoja raznojezičnosti in raznokulturnosti pri (svojih) otrocih. Zlasti za slednje (tj. otroke) je pomembno tudi znanje staršev glede izgradnje spodbudnega učnega okolja za razvoj raznojezičnosti in raznokulturnosti. V pričujočem magistrskem delu smo se osredinili predvsem na raznojezično in raznokulturno zmožnost slovenskih staršev ter na njihovo zmožnost organizacije spodbudnega učnega okolja ter tako pripomogli k novim izsledkom na področju učenja in poučevanja (tujih) jezikov. V teoretičnih izhodiščih smo najprej predstavili glavne pojme s področja učenja in poučevanja (tujih) jezikov, raznojezične in raznokulturne zmožnosti ter izgradnje spodbudnega učnega okolja. Opisali smo tudi potek učenja (tujih) jezikov v (zgodnjem) otroštvu in ob tem predstavili vlogo staršev, pri čemer smo za podlago vzeli dokument z naslovom Referenčni okvir za pluralistične pristope k jezikom in kulturam. V empiričnem delu smo analizirali realno stanje s področja raznojezične in raznokulturne zmožnosti slovenskih staršev, izdelali splošen raznojezičnosti in raznokulturnosti najbolj naklonjen profil takega (slovenskega) starša ter ob tem profilu (in s pomočjo uveljavljene teoretične literature) izpeljali nekatere osnovne smernice za izgradnjo spodbudnega učnega okolja izven šole. Podatke so zbirali ustvarjalci projekta JeŠT – Jeziki štejejo s spletnim vprašalnikom, ki je vseboval anketni vprašalnik in lestvico stališč Likertovega tipa, v raziskavi pa so (med drugimi) sodelovali starši šolskih otrok v Republiki Sloveniji. Raziskovanje za potrebe tega magistrskega dela je temeljilo na empirični kvantitativni raziskavi z deskriptivno raziskovalno metodo.
Ključne besede
spodbudno učno okolje;učenje tujega jezika;stališča staršev;jezik;kultura;
Podatki
Jezik: |
Slovenski jezik |
Leto izida: |
2022 |
Tipologija: |
2.09 - Magistrsko delo |
Organizacija: |
UL PEF - Pedagoška fakulteta |
Založnik: |
[N. Kostrevc] |
UDK: |
304(043.2) |
COBISS: |
113958915
|
Št. ogledov: |
0 |
Št. prenosov: |
0 |
Ocena: |
0 (0 glasov) |
Metapodatki: |
|
Ostali podatki
Sekundarni jezik: |
Angleški jezik |
Sekundarni naslov: |
Parentsʹ plurilingual and pluricultural competencies in the Slovenian educational space |
Sekundarni povzetek: |
Nowadays, speaking at least one foreign language is inevitable due to globalization and our current lifestyle. Understanding this, it is important that we develop not only communicative, but also plurilingual and pluricultural competencies. These competencies (including one’s communicative competence) aim at a holistic intertwining of different languages and an active understanding of other cultures. According to research into (foreign) language usage, early (foreign) language learning is very important. In addition, parents of young language learners should be aware of the level of their own plurilingual and pluricultural competencies. Also, they should be aware of the importance of developing their children’s plurilingualism and pluriculturalism and creating a stimulating learning environment. This is why we wanted to research the current state of parents’ plurilingual and pluricultural competencies in the Slovenian educational space and their ability to create a stimulating learning environment, thus contributing to new findings in the field of learning and teaching (foreign) languages. At the theoretical starting points, we first presented the main concepts, concerning learning and teaching (foreign) languages. Later, we focused on plurilingual and pluricultural competencies and also on a stimulating learning environment. We described the process of learning (foreign) languages in (early) childhood and presented the role of parents during this process. Our theoretical base was a document entitled Reference Framework for Pluralistic Approaches to Languages and Cultures. In the empirical part, we analysed the current situation, concerning plurilingual and pluricultural competencies of Slovenian parents. According to the collected data, we created a general profile of a Slovenian parent with the highest plurilingual and pluricultural competencies. With the latter (and with the help of the established theoretical literature) we formed general guidelines for creating a stimulating learning environment at home (i. e. outside school). The researchers from the project Languages Matter (JeŠT – Jeziki štejejo) collected the data with an online questionnaire, which contained a questionnaire and two Likert scales. Among others, the parents of school children in the Republic of Slovenia participated in this research. Our research, which was carried on later (for the purposes of analysing the current situation, concerning the plurilingual and pluricultural competencies of Slovenian parents) was based on empirical quantitative research with a descriptive research method. |
Sekundarne ključne besede: |
Večkulturnost;Starši;Vzgoja in izobraževanje;Slovenija;Univerzitetna in visokošolska dela; |
Vrsta datoteke: |
application/pdf |
Vrsta dela (COBISS): |
Magistrsko delo/naloga |
Komentar na gradivo: |
Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Poučevanje na razredni stopnji z angleščino |
Strani: |
95 str. |
ID: |
15839871 |