Študentske evalvacijske ankete v globalnem kontekstu

metodološki vidiki izvedbe in interpretacije rezultatov

Andreja Praček (Avtor), Vasja Vehovar (Mentor)

Povzetek

Študentske evalvacijske ankete se kljub prvotnemu namenu izboljšanja učinkovitosti poučevanja vse pogosteje uporabljajo za odločanje o zaposlovanju in napredovanju pedagogov. Obenem so pogosto kritizirane zaradi pomanjkanja strokovnih priporočil za izvedbo in interpretacijo, kar predstavlja tudi motivacijo za pričujoče delo. Cilj magistrskega dela je proučiti in primerjati izvedbo ter interpretacijo rezultatov evalvacij med najuglednejšimi univerzami po svetu. V teoretičnem delu identificiramo metodološke dileme izvedbe in interpretacije, v empiričnem pa izvedemo spletno anketo med 1.400 univerzami. Rezultati kažejo, da so univerze strožje pri interpretaciji povprečnih ocen pedagogov kot literatura. Ugotavljamo tudi, da večina univerz evalvacije izvaja. Obenem je za pedagoge izvedba praviloma obvezna, kar pa ne velja za sodelovanje. Temu ustrezajo tudi nižje stopnje odgovora. Izvedba si je torej v nekaterih vidikih zelo podobna, vendar obstajajo tudi razlike glede na karakteristike univerz. Največja izjema so azijske univerze. Tam je sodelovanje za študente obvezno, veljajo pa tudi strožje interpretacije ocen kot v Evropi in Severni Ameriki. Interpretacija je strožja še na manjših in na naravoslovnih univerzah. Razlike so tudi pri stopnji odgovora – višjo imajo azijske, manjše, zasebne univerze, univerze brez študija medicine in tiste z akademijo umetnosti.

Ključne besede

študentske evalvacijske ankete;izvedba;interpretacija rezultatov;metodološke dileme;univerze;

Podatki

Jezik:	Slovenski jezik
Leto izida:	2022
Tipologija:	2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:	UL FDV - Fakulteta za družbene vede
Založnik:	[A. Praček]
UDK:	378:303(043.2)
COBISS:	120148483
Št. ogledov:	53
Št. prenosov:	18
Ocena:	0 (0 glasov)
Metapodatki:

Ostali podatki

Sekundarni jezik:	Angleški jezik
Sekundarni naslov:	Student evaluation of teaching in a global context: Methodological aspects of implementation and interpretation of results
Sekundarni povzetek:	Despite its original purpose of improving teaching effectiveness, student evaluation of teaching is increasingly being used for personnel decision-making. It is also often criticised for its lack of expert recommendations for implementation and interpretation, which is the motivation for the present work. This thesis aims to examine and compare the implementation and interpretation of evaluation results among the most reputable universities around the world. In the theoretical part, we identify methodological problems of implementation and interpretation, and in the empirical part, we conduct an online survey among 1,400 universities. The results show that universities are stricter in interpreting average teacher scores than the literature. Additionally, we find that most universities conduct evaluations. The implementation is usually mandatory for teachers, however, participation for students is not. This reflects in the lower response rates. The implementation is therefore consistent in some aspects, nevertheless differences that stem from the universities' characteristics exist. The biggest exception is Asian universities where participation is compulsory for students and teacher scores interpretation is stricter than in Europe and North America. Interpretation is also stricter at smaller and at science universities. Response rates vary as well – Asian, smaller, private universities, universities without a medical degree and those with an arts academy have higher response rates.
Sekundarne ključne besede:	student evaluation of teaching;implementation;interpretation of results;methodological problems;universities;Študenti;Ankete;Študentsko vrednotenje učiteljev;Univerzitetna in visokošolska dela;
Vrsta dela (COBISS):	Magistrsko delo/naloga
Študijski program:	0
Konec prepovedi (OpenAIRE):	1970-01-01
Komentar na gradivo:	Univ. v Ljubljani, Fak. za družbene vede
Strani:	95 str.
ID:	15981019