Avtonomija javnih in zasebnih srednjih šol

diplomsko delo

Nina Bošnjak (Avtor), Martin Kramar (Mentor)

Povzetek

Teoretično lahko avtonomijo pojmujemo na več načinov, vendar bi v praksi morala biti avtonomija izhodišče koncepta šole. Če šola nima avtonomije, je njeno delo ovirano. Vendar pa je avtonomija šole odvisna tako od avtonomije učiteljev kot tudi od avtonomije učencev. Te tri avtonomije so med seboj nerazdružljivo povezane. Sistem je naravnan tako, da določa posamezne cilje, ki jih tako učitelji kot učenci morajo doseči za kvaliteten vzgojno izobraževalni proces, obenem pa jim dopušča proste roke, da v sistem vključijo svoje znanje in strokovno usposobljenost in s tem naredijo sistem bolj oseben in privlačen za vse udeležence. Za razvoj avtonomije šole je smiselno in spodbudno, da imajo tako učitelji kot učenci svoj del avtonomije, da jo uresničujejo, saj s tem kažejo svojo odgovornost do sistema. V empirični raziskavi so sodelovali učitelji in dijaki tako zasebnih kot javnih srednjih šol. Vprašanja v raziskavi se nanašajo na strokovno avtonomijo učiteljev na različnih področjih in na avtonomijo dijakov; le kolikšna ta je ter kje in kako jo lahko uporabijo. Dokaj veliko število učiteljev se čuti strokovno usposobljene in avtonomne, medtem ko bi dijaki zase hoteli imeti še več avtonomije.

Ključne besede

pedagogika;srednje šole;javne šole;zasebne šole;avtonomija;učitelji;učenci;diplomska dela;

Podatki

Jezik:	Slovenski jezik
Leto izida:	2009
Izvor:	Maribor
Tipologija:	2.11 - Diplomsko delo
Organizacija:	UM FF - Filozofska fakulteta
Založnik:	[N. Bošnjak]
UDK:	37(043.2)
COBISS:	17296648
Št. ogledov:	3382
Št. prenosov:	548
Ocena:	0 (0 glasov)
Metapodatki:

Ostali podatki

Sekundarni jezik:	Angleški jezik
Sekundarni naslov:	Autonomy in public and private high schools
Sekundarni povzetek:	Autonomy has taken many forms, and can operate in many different ways. But when we talk about school autonomy we should consider that school autonomy should become the school concept. If the school does not have the autonomy than the school process can be hinder. But the school autonomy is more or less dependent on the teacher's and student's autonomy. These three autonomies are inseparable connected. The adjustable system defines the school objectives which teachers and students have to achieve for better educational process but at the same time they can freely include their knowledge and professional qualifications for making this system more attractive and personal. The teachers and students from public and private high schools were cooperating in my empirical research. The research questions were about teacher's school autonomy at different subjects and about student's autonomy; where can we find it and how can it be used. The empirical research results show that many teachers feel professional qualified and autonomous while students would like to have more autonomy.
Sekundarne ključne besede:	Univerzitetna in visokošolska dela;
URN:	URN:SI:UM:
Vrsta dela (COBISS):	Diplomsko delo
Komentar na gradivo:	Univ. v Mariboru, Filozofska fak., Oddelek za pedagogiko
Strani:	87 f.
Ključne besede (UDK):	social sciences;družbene vede;education;vzgoja in izobraževanje;šolstvo;pouk;
ID:	18208