(Ne)sodobnost srednješolskih učbenikov Jožeta Toporišiča

Povzetek

Učbeniki Jožeta Toporišiča za pouk slovenskega jezika v gimnazijah se s svojim nastankom umeščajo v več kot 30-letno časovno obdobje med 1965 in 1998, zato je mogoče njihovo sodobnost presojati v primerjavi s sočasnimi učbeniki in z vidika današnjih smernic jezikovnega pouka. V prispevku sta zato najprej na kratko orisana modela jezikovnega pouka, ki sta na Slovenskem prevladovala v obdobju jezikovnodidaktičnega delovanja Toporišiča, ter načela, s katerimi se ta modela dopolnjujeta danes. Predstavljena so različna razmerja, v katera pri uresničevanju izbranega modela vstopa učbenik kot temeljna učna knjiga: do učitelja, učenca, stroke in tudi do širše družbe; in ki so podlaga za primerjalno analizo učbenikov, predstavljeno v osrednjem delu prispevka. Razprava se na podlagi rezultatov analize zaokroži z razmislekom o aktualnosti učbenikov Toporišiča z vidika temeljnih načel sodobnega pouka (prvega) jezika.

Ključne besede

slovenščina;slovenščina kot prvi jezik;jezikovna didaktika;tradicionalni model;komunikacijski model;sporazumevalna zmožnost;učbeniki;Toporišič;Jože;1926-2014;Slovenski knjižni jezik 1;Slovenski knjižni jezik 2;Slovenski knjižni jezik 3;Slovenski knjižni jezik 4;Slovenski jezik in sporočanje 1;Slovenski jezik in sporočanje 2;

Podatki

Jezik:	Slovenski jezik
Leto izida:	2016
Tipologija:	1.16 - Samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji
Organizacija:	UL FF - Filozofska fakulteta
UDK:	811.163.6'24:37.016:929Toporišič J.
COBISS:	62594658
Št. ogledov:	13
Št. prenosov:	0
Ocena:	0 (0 glasov)
Metapodatki:

Ostali podatki

Sekundarni jezik:	Angleški jezik
Sekundarni povzetek:	Jože Toporišič wrote textbooks for teaching Slovene in secondary school over a period of more than 30 years, from 1965 to 1998. Their modernity can be assessed from two perspectives: in comparison with contemporary textbooks and teaching models; and in the light of today's language teaching. The article thus first briefly presents the traditional and communicative models of language teaching which were prevalent in Slovene schools at the time of Toporišič's didactic work and the same principles of modern first language teaching. The textbook as a fundamental educational book in the implementation of the chosen model enters different relationships: with the teacher, the student, the academic sphere and the wider society. These relationships are the starting point for a comparative analysis of the textbooks in the central part of the article. The discussion concludes with a reflection on the relevance of the textbooks written by Jože Toporišič, in the light of the principles of modern first language teaching.
Sekundarne ključne besede:	Slovenian language;Slovene as a first language;didactics of language;direct method;Synthetic method;traditional model;communicative model;communicative competence;textbooks;
Vrsta dela (COBISS):	Članek v reviji
Strani:	Str. 523-532
ID:	19565795