magistrsko delo
Povzetek
Medpredmetno povezovanje postaja v sodobnem šolstvu pogost pristop k poučevanju, pri katerem učenci znanje različnih predmetov povezujejo in tako ustvarjajo kakovostno celoto.
Različna predmetna področja dajejo različne možnosti povezav. Eden izmed predmetov, kjer lahko tvorimo več povezav, je likovna umetnost, ki se z ostalimi predmetnimi področji lepo dopolnjuje in daje otrokom celostno predstavo. Korelacija likovne umetnosti in družboslovja otrokom omogoča, da se izražajo in raziskujejo, hkrati pa v pouk vnese dinamičnost in življenjskost. Učitelji imajo različna mnenja o povezavi likovne umetnosti z družboslovjem, kar vpliva na pogostost uporabe medpredmetnega povezovanja teh dveh predmetov ter na sam pouk.
V magistrskem delu je opisana medpredmetna povezava na splošno; predstavljeni so njeni modeli in vrste povezav. Zajete so vloge učitelja in učencev pri takem načinu dela, poleg tega pa so podane tudi pasti, na katere morajo biti učitelji pri načrtovanju pozorni. Medpredmetno povezovanje pri likovni umetnosti se razlikuje od povezovanja pri družboslovju, kar je med drugim tudi predstavljeno. Magistrsko delo predstavlja povezave likovne umetnosti in
družboslovja tudi z drugimi predmetnimi področji. Analizirani so bili učni načrti likovne umetnosti, spoznavanja okolja in družbe za prvo in drugo vzgojno-izobraževalno obdobje, pri čemer so zajeti tudi družboslovni cilji. V empiričnem delu so z anketnimi vprašalniki, intervjuji in analizo učnih priprav pridobljena mnenja učiteljev o smiselnosti povezave likovne umetnosti
in družboslovnih vsebin, načini in pogostost interdisciplinarnosti. Ugotovljene so bile tudi povezave obravnavanih učnih ciljev in pojmov, njihova enakovredna zastopanost, izpostavljeni pa so tudi primeri dobrih praks. Učitelji so podali samoevalvacijo o lastni usposobljenosti za interdisciplinarno povezavo likovne umetnosti in družboslovja.
Ključne besede
družboslovje;usposobljenost učiteljev;medpredmetno povezovanje;
Podatki
Jezik: |
Slovenski jezik |
Leto izida: |
2024 |
Tipologija: |
2.09 - Magistrsko delo |
Organizacija: |
UL PEF - Pedagoška fakulteta |
Založnik: |
[A. M. Sodja] |
UDK: |
373.32.016:74(043.2) |
COBISS: |
193704707
|
Št. ogledov: |
17 |
Št. prenosov: |
3 |
Ocena: |
0 (0 glasov) |
Metapodatki: |
|
Ostali podatki
Sekundarni jezik: |
Angleški jezik |
Sekundarni naslov: |
Primary school teachers' opinions on the cross-curricular integration of fine arts and social science |
Sekundarni povzetek: |
Interdisciplinary integration is becoming a common approach in contemporary education, as students connect knowledge from different subjects and develop a broad understanding.
Different subject areas offer various opportunities for connections, and one subject where multiple connections can be formed is visual arts. It complements other subject areas, providing children with a holistic perspective. The correlation between visual arts and social studies offers
students the opportunity for expression, exploration, and introduces dynamism and vitality into learning. Teachers hold varying opinions about the connection between visual arts and social studies, influencing the frequency of interdisciplinary integration between these two subjects
and the teaching process itself.
This master's thesis provides a general description on interdisciplinary integration, presenting models and types of connections. It encompasses the roles of both teachers and students in this approach, and it highlights potential pitfalls that teachers need to be mindful of during planning. Interdisciplinary integration in visual arts differs from that in social studies, as explained in the
thesis. The work explores connections between visual arts and social studies with other subject areas. The curricula for visual arts, environmental studies, and society for the first and second educational periods were analysed, outlining the social science objectives. In the empirical
section, opinions of teachers regarding the meaningfulness of connection visual arts and social studies, methods and the frequency of interdisciplinary approaches were obtained through surveys, interviews, and the analysis of lesson plans. Connections between discussed learning objectives and concepts, their equitable representation, and examples of good practices were identified. Teachers self-evaluated their proficiency in interdisciplinary integration of visual
arts and social studies. |
Sekundarne ključne besede: |
art education;social science;interdisciplinary integration;qualification of teachers;Likovna vzgoja in izobraževanje;Interdisciplinarnost v izobraževanju;Univerzitetna in visokošolska dela; |
Vrsta dela (COBISS): |
Magistrsko delo/naloga |
Študijski program: |
0 |
Komentar na gradivo: |
Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Poučevanje |
Strani: |
1 spletni vir (1 datoteka PDF (75 str.)) |
ID: |
23502175 |