diplomsko delo
Marjanca Lončar (Avtor), Darija Skubic (Mentor)

Povzetek

V diplomskem delu sem obravnavala pomen družinskega branja za razvoj porajajoče se pismenosti. V teoretičnem delu sem najprej predstavila govorno-jezikovni razvoj predšolskega otroka, nato pa podrobneje pojasnila koncept porajajoče se pismenosti. Posebno pozornost sem namenila vprašanju, zakaj je družinsko branje ključno za otrokov govorno-jezikovni razvoj, ter kakšno vlogo imajo pri tem starši kot prvi in najpomembnejši bralni zgled. Empirični del je razdeljen na dva sklopa. Prvi sklop se osredotoča na raziskovanje bralnih navad staršev, drugi pa na skupno branje z otrokom – koliko časa dnevno posvetijo branju, kako izbirajo literaturo, ali v izbor vključujejo otroka, ali skupaj obiskujejo knjižnico in kako pogosto ter ali berejo vsak dan. Prav tako me je zanimalo, kako poteka družinsko branje in ali se z otrokom pogovarjajo o vsebini prebranega. Za zbiranje podatkov sem uporabila anonimni anketni vprašalnik, ki je vseboval nekaj odprtih vprašanj ter trditve, označene z lestvico strinjanja. Anketni vprašalnik sem s pomočjo dveh sodelavk razdelila staršem otrok, starih od štiri do pet let, na pomladanskem roditeljskem sestanku v vrtcu. Vprašalnik je izpolnilo 47 staršev.

Ključne besede

družinsko branje;govorno-jezikovni razvoj;porajajoča se pismenost;starši;

Podatki

Jezik: Slovenski jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.11 - Diplomsko delo
Organizacija: UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik: [M. Lončar]
UDK: 028(043.2)
COBISS: 242532611 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 84
Št. prenosov: 18
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: Role of family reading in emerging literacy
Sekundarni povzetek: In my thesis, I analysed the importance of reading in the family for the development of reading and writing skills. In the theoretical part, I first described the speech and language development of a preschool child and then explained the concept of emerging literacy in more detail. I paid particular attention to the question of why reading in the family is so important for a child's language development and what role the parents play as the first and most important reading role models for the child. The empirical part is divided into two sections. The first focuses on exploring parents’ reading habits, while the second deals with reading with the child — how much time they spend reading together, how they select literature for the child, whether they involve the child in the selection process, whether they visit the library together and how often, whether they read daily, and how reading takes place in the family home. I was also interested in whether parents talk to their children about what they read and in what way. To collect data, I used an anonymous questionnaire that contained several open questions and statements rated on a Likert scale. With the help of two colleagues, I distributed the questionnaire to parents of children aged five to six during a parents' evening in the kindergarten in spring. A total of 47 parents completed the questionnaire.
Sekundarne ključne besede: family reading;speech and language development;emergent literacy;parents;Branje;Predšolski otroci;Univerzitetna in visokošolska dela;
Vrsta dela (COBISS): Diplomsko delo/naloga
Študijski program: 0
Konec prepovedi (OpenAIRE): 1970-01-01
Komentar na gradivo: Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Predšolska vzgoja
Strani: 1 spletni vir (1 datoteka PDF ( [60] str.))
ID: 26809028