magistrsko delo
Maja Krušič (Avtor), Vesna Štemberger (Mentor)

Povzetek

Vsakodnevna gibalna/športna aktivnost je pomembna za zdravje, tako za odrasle kot za otroke. Otroci spoznavajo in sprejemajo navade, stališča in vrednote iz družine in okolja, zato je pomembno, da preko družine in šole pridejo v stik s športom za njihovo nadaljnje sprejemanje športa in gibanja kot vrednote. Kot odgovorni odrasli bi vsi morali težiti k temu, da otrokom predstavimo pozitivne strani športa in športne aktivnosti, da bodo odrasli v aktivne odrasle in samostojno skrbeli za svoje zdravje in kondicijo. Glede na sodobne raziskave vedno več otrok presedi dan in niso dovolj aktivni, zato je pomembno, da že učitelji med poukom in v času podaljšanega bivanja učencem predstavijo pomen gibanja. V teoretičnem delu smo zato predstavili pomen gibalne/športne aktivnosti na splošno ter v šolskem okolju in v času oddelkov podaljšanega bivanja (v nadaljevanju OPB). Za uspešno delo potrebujejo učitelji ustrezne kompetence, zato smo predstavili tudi različne poglede na kompetence in njihov razvoj na splošno ter najpogostejše pedagoške pristope k športni vzgoji, ki jih uporabljajo učitelji v oddelkih podaljšanega bivanja (v nadaljevanju učitelji OPB). Glede na to, da so v OPB velikokrat združeni učenci iz različnih razredov, je treba biti pri izbiri gibalne/športne aktivnosti pozoren na njihova predznanja in sposobnosti. V OPB izvajajo vzgojno-izobraževalno delo učitelji razrednega in predmetnega pouka, vzgojitelji predšolskih otrok, defektologi, pedagogi, psihologi in socialni pedagogi, zato smo opredelili tudi učiteljevo vlogo pri uporabi gibalne/športne aktivnosti v OPB ter skušali odgovoriti na vprašanje, ali so študenti različnih pedagoških smeri deležni dovolj izobraževanja s področja gibanja in športa. V nadaljevanju so posebej predstavljeni primeri projektov in strokovnih usposabljanj s športnimi vsebinami, ki pripomorejo k razvoju kompetenc učiteljev OPB. Možnosti za razvoj na strokovnem področju je mnogo, vendar se vsi ne odločijo za njih. V empiričnem delu smo raziskali, na kakšen način in kako pogosto učitelji, ki delajo ali so vsaj eno šolsko leto delali v OPB, izvajajo gibalno/športno aktivnost v OPB ter ali se (in kako pogosto) odločajo za razvoj lastnih kompetenc na športnem področju. Menili smo, da učitelji OPB ne posvečajo dovolj pozornosti razvoju lastnih kompetenc s področja športa in so redko vključeni v projekte s športnimi vsebinami ter so mnenja, da premalo izvajajo gibalno/športno aktivnost v OPB. Rezultati analize 266 anketnih vprašalnikov so pokazali, da številni učitelji sodelujejo v projektih s športnimi vsebinami, da po njihovem mnenju izvajajo dovolj gibalnih/športnih aktivnosti v OPB ter se želijo pogosteje udeleževati strokovnih seminarjev, saj nimajo dovolj znanja s posameznega športnega področja. Izsledki raziskave dajo učiteljem OPB vpogled na pristope poučevanja gibalne/športne aktivnosti v OPB, saj je pomembno, da se vsak učitelj OPB zaveda pomembnosti razvoja lastnih kompetenc tudi na področju gibalne/športne aktivnosti. Na podlagi dobljenih rezultatov raziskave smo pripravili priporočila za uspešnejše izvajanje gibalne/športne aktivnosti v oddelkih OPB.

Ključne besede

didaktika športne vzgoje;

Podatki

Jezik: Slovenski jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
Organizacija: UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik: [M. Krušič]
UDK: 796:373.3(043.3)
COBISS: 11072329 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 832
Št. prenosov: 128
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: Teacher competencies for implementing sports activities in the afterschool care
Sekundarni povzetek: Daily physical/sport activity is important for health, for both adults and children. Children learn and adopt habits, attitudes and values from the family and their environment, therefore it is important that they come into contact with sport through families and school for their continued acceptance of activity and movement as values. As responsible adults we should all aspire to present children the positive side of sports and activities, so they will grownup into active adults who will take an active role in their health and activities. In the light of modern research, more and more children are not active enough throughout the day and it is important that teachers in classes and afterschool care (ASC) show them the importance of everyday movement. In the theoretical part of this thesis we have presented the importance of physical/sports activities in general and in the school environment and during the ASC. Teachers need appropriate skills to work successfully, so we also presented different views on competencies and their development in general and the most common pedagogical approaches to physical education, used by teachers in afterschool care. Given that pupils from different classes are often united in the ASC, teachers should be attentive to their previous knowledge and skills while selecting appropriate exercises/sports activities. According to our Law primary/subject/kindergarten teachers, special educators, pedagogues, psychologists and social pedagogues can all work in ASC, so we have defined the role of the teacher in the use of physical/sport activity in the ASC and we have tried to answer the question of whether students of different pedagogical courses receive enough training in the field of movement and sport. We have presented examples of projects and professional trainings in the field of sports activities that contribute to the development of teachers' competences. There are many prospects for the development, but not all decide for them. In the empirical part, we have studied how and how often teachers, who work or have worked at least 1 year in the ASC, implement physical/sport activity and whether (and how often) they decide to develop their own competences in the field of sports. We predicted that ASC teachers do not pay enough attention to developing their competences in the field of sport, are rarely involved in sports projects and believe that they should implement physical/sports activity more often. The results of our research, based on the analyse of 266 questionnaires, showed that many ASC teachers participate in projects with sports activities, they believe they implement enough physical/sport activity during their afternoon classes and they want to participate in more professional trainings in the field of sports activities, because they think they are lacking the knowledge in certain sports fields. The results can give teachers an insight on how to teach physical/sport activity in the ASC. It is important that all teachers are aware of the importance of developing their competences in the field of physical/sport activity. We have prepared recommendations for the successful implementation of the physical/sport activity in the afterschool care.
Sekundarne ključne besede: sport;primary education;šport;osnovnošolski pouk;
Vrsta datoteke: application/pdf
Vrsta dela (COBISS): Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo: Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak.
Strani: 95 str., [9] str. pril.
ID: 9156589