magistrsko delo
Karin Debevec (Avtor), Tjaša Filipčič (Mentor)

Povzetek

Učenci s posebnimi potrebami, med katere sodijo tudi učenci s slepoto ali slabovidnostjo, se vključujejo v različne vzgojno-izobraževalne programe, posledično so vključeni v vse vzgojno-izobraževalne predmete, med katere sodi tudi predmet šport. Zaradi pomanjkanja izkušenj na področju poučevanja učencev s slepoto ali slabovidnostjo so učitelji večkrat postavljeni pred izziv, kako učence s slepoto ali slabovidnostjo v predmet šport sploh vključiti. Cilj magistrskega dela je bil ugotoviti, katere so najpogostejše težave in prilagoditve, ki jih učenec s slepoto potrebuje pri posameznih vsebinskih sklopih učnega načrta za šport, katere cilje izbrani učenec dosega na področju znanja, gibalnih sposobnosti in socialno-čustveni ravni ter v katero od devetih stopenj Winnickovega modela vključevanja ljudi s posebnimi potrebami v športno dejavnost lahko izbranega učenca umestimo. Magistrsko delo je sestavljeno iz teoretičnega in empiričnega dela. V raziskavo magistrskega dela, ki je temeljila na študiji primera, smo vključili učenca s slepoto, ki je v šolskem letu 2015/16 obiskoval 1. razred osnovne šole s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo. Pri pouku športa smo opravili 60 ur nestrukturiranega opazovanja z udeležbo. Ugotovili smo, da izbranega učenca pri večini tematskih sklopov uvrščamo v 2. stopnjo Winnickovega modela, se pravi v redno športno dejavnost s prilagoditvami. Izbrani učenec lahko pri pouku športa sodeluje brez težav, vendar potrebuje določene prilagoditve in stalen nadzor ter pomoč spremljevalca. Poleg pridobljenega in izboljšanega praktičnega znanja je izbrani učenec v okviru pouka športa pridobil tudi novo teoretično znanje, ki ga zna uporabiti v praksi. Čeprav je opredeljen kot učenec s slepoto, je razvil pozitiven odnos do športa, s katerim se ukvarja tudi izven šole. Ugotovili smo, da lahko tudi učenec s slepoto enakovredno njegovim videčim sovrstnikom sodeluje pri različnih športnih dejavnostih.

Ključne besede

učenci s slepoto in slabovidnostjo;individualiziran program;predmet šport;prilagoditve;inkluzija;

Podatki

Jezik: Slovenski jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
Organizacija: UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik: [K. Debevec]
UDK: 376-056.262:796(043.2)
COBISS: 11328329 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 552
Št. prenosov: 142
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: Adapted physical education for a student with visual impairment
Sekundarni povzetek: Pupils with special needs, among which are blind and visually impaired children, are involved in various educational programs and attend all educational subjects, including physical education. However, teachers lack experience with teaching blind and visually impaired pupils and often find it challenging to find a way to include such pupils in physical activities. The purpose of this master's thesis was to identify the most common issues and adjustments that need to be made to individual parts of the sports curriculum when working with a visually impaired pupil. It also looks into the goals of the selected pupil in terms of knowledge, motor abilities and his level of social-emotional development, and attempts to classify the pupil according to Winnick's model of inclusion of people with special needs in physical activities. This master's thesis consists of a theoretical and an empirical part. The research was based on a case study involving a blind student who in the academic year 2015/16 attended the 1st grade of primary school with adapted education and additional professional assistance. We spent a total of 60 hours conducting unstructured observation with participation during sports lessons. The findings indicate that the selected pupil belonged to level 2 of Winnick's model in the majority of topics, i.e. regular physical activities with certain adjustments. Moreover, the pupil did not experience any issues during sports lessons, but he needed adjustments, constant supervision and assistance of the person accompanying him. The pupil acquired new sport-related theoretical knowledge and improved his practical skills that he can use later on in life. Although the pupil is blind, he developed a positive attitude to the sport, which he is now playing in his spare time as well. To conclude, blind pupils can partake in various sports activities just like their peers without visual impairment.
Sekundarne ključne besede: blind;visually handicapped;sport;slepi;slabovidni;šport;
Vrsta datoteke: application/pdf
Vrsta dela (COBISS): Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo: Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Poučevanje, Poučevanje na razredni stopnji
Strani: 73 str.
ID: 9226863