Kako uporaba spletne učilnice spodbuja interaktivni odnos med učencem in učiteljem v Osnovni šoli Stopiče

diplomska naloga

Damjan Bratkovič (Author), Nadja Damij (Mentor)

Abstract

Diplomska naloga s pomočjo homogene fokusne skupine in analize sekundarnih virov v raziskavi manjšega obsega pridobi ustrezne podatke ter poskuša odgovoriti na zastavljeno raziskovalno vprašanje »Kako uporaba spletne učilnice vpliva na interaktivni odnos med učencem in učiteljem v Osnovni šoli Stopiče«. Fokusno skupino sestavljajo učitelji, ki so redni uporabniki spletne učilnice Moodle. Sekundarni viri pa so dnevniški zapisi sistema Moodle in vsebujejo zapise vseh interakcij med uporabniki in sistemom Moodle v določenem obdobju (šolsko leto 2010-2011).

Keywords

fokusna skupina;sekundarni viri;spletna učilnica;Moodle;interaktivni odnos;učenec;učitelj;

Data

Language:	Slovenian
Year of publishing:	2011
Typology:	2.11 - Undergraduate Thesis
Organization:	FIŠ - Faculty of Information Studies
Publisher:	[D. Bratkovič]
UDC:	37.091.3(043):004.5
COBISS:	1024327233
Views:	148
Downloads:	19
Average score:	0 (0 votes)
Metadata:

Other data

Secondary language:	English
Secondary abstract:	Obtaining relevant information with the help of a homogeneous focus group and analysing secondary sources in a study of limited scope, my diploma work concentrates on the main research question how the use of online classroom affects interactive relationship between the students and teachers of Stopiče primary school. The focus group consists of teachers who are regular users of the Moodle virtual classroom. Secondary sources are Moodle systemlog data, containing records of all interactions between the users and system Moodle in a given period (school year 2010-2011).
Secondary keywords:	focus group;secondary source;online classroom;Moodle;interactive relationship;student;teacher;
Type (COBISS):	Bachelor thesis/paper
Thesis comment:	Fak. za info. študije v Novem mestu
Source comment:	Na ov.: Diplomska naloga : univerzitetnega študijskega programa prve stopnje;
Pages:	50 str., [14] f. str.
ID:	10950499