Učitelj kot "pomemben drugi" pri oblikovanju učenčeve samopodobe

Abstract

Psihologija samopodobe je v zadnjih dveh desetletjih naredila velik korak od teorije do konkretnih aplikacij v pedagoški praksi; k temu so veliko pripomogla spoznanja, da otrokova samopodoba pomembno vpliva na različna področja (akademska, neakademska) njegovega delovanja oziroma pomembno določa učečnevo vedenje. Te novosti pa nedvomno prinašajo s seboj tudi redefiniranje izobraževanja oziroma usposabljanje učiteljev na področju psihologije samopodobe za bolj kvalitetno pedagoško delo. Menim, da posredovanje teoretičnih znanj učiteljem o tem, kaj je samopodoba, kako se oblikuje in kakšen pomen ima v vzgojnoizobraževalnem kontekstu, še ne zadostuje, da bi učitelji v skladu s tem začeli spreminjati tudi vsoje praktično ravnanje pri pedagoškem delu. Zato namenjam v prispevku osrednje mesto učitelju kot aktivni "pomembni drugi osebi"; predstavljam nekatera sodobnejša teoretična spoznanja, ki pojasnjujejo procese oblikovanja te učiteljeve vloge, hkrati pa navajam konkretne smernice za pomoč učiteljem pri spodbujanju razvoja realne pozitivne samopodobe učencev.

Keywords

samopodoba;učitelji;učenci;pedagoška psihologija;razvoj osebnosti;pojmovanje samega sebe;učenec;vloga učitelja;

Data

Language:	Slovenian
Year of publishing:	1996
Typology:	1.02 - Review Article
Organization:	UL PEF - Faculty of Education
Publisher:	Društvo psihologov Slovenije
UDC:	159.923
COBISS:	2317129
ISSN:	1318-1874
Parent publication:	Psihološka obzorja
Views:	1590
Downloads:	159
Average score:	0 (0 votes)
Metadata:

Other data

Secondary language:	Unknown
Secondary abstract:	Over the last two decades the psychology of self concept has done an importantstep from theory to concrete applications in school practice. This turning-points was influenced by recognitions about role of the self concept on whole pupil behavior (academic, nonacademic). These new facts should bring with them also redefinition of teachers' education in area of psychology of self concept for more effective pedagogical work. I belive that mediating the theoretical knowledge about what self concept is, how it develops and what is it's role in educational system is not enough to make teachers changing their behavior in pedagogical process. In the article I discuss about teachers like "significant others", I also present some of the new theoretical knowledge, which explains the process of developing of this teachers' role, and I present some suggestions which might help teachers in the process of encouraging the development of real positive self concept of their pupils.
Secondary keywords:	self-concept;pupil;teacher role;
URN:	URN:NBN:SI
Type (COBISS):	Not categorized
Pages:	str. 35-43
Volume:	ǂVol. ǂ5
Issue:	ǂšt. ǂ1
Chronology:	marec 1996
ID:	1753067