Učitelj kot "pomemben drugi" pri oblikovanju učenčeve samopodobe

Povzetek

Psihologija samopodobe je v zadnjih dveh desetletjih naredila velik korak od teorije do konkretnih aplikacij v pedagoški praksi; k temu so veliko pripomogla spoznanja, da otrokova samopodoba pomembno vpliva na različna področja (akademska, neakademska) njegovega delovanja oziroma pomembno določa učečnevo vedenje. Te novosti pa nedvomno prinašajo s seboj tudi redefiniranje izobraževanja oziroma usposabljanje učiteljev na področju psihologije samopodobe za bolj kvalitetno pedagoško delo. Menim, da posredovanje teoretičnih znanj učiteljem o tem, kaj je samopodoba, kako se oblikuje in kakšen pomen ima v vzgojnoizobraževalnem kontekstu, še ne zadostuje, da bi učitelji v skladu s tem začeli spreminjati tudi vsoje praktično ravnanje pri pedagoškem delu. Zato namenjam v prispevku osrednje mesto učitelju kot aktivni "pomembni drugi osebi"; predstavljam nekatera sodobnejša teoretična spoznanja, ki pojasnjujejo procese oblikovanja te učiteljeve vloge, hkrati pa navajam konkretne smernice za pomoč učiteljem pri spodbujanju razvoja realne pozitivne samopodobe učencev.

Ključne besede

samopodoba;učitelji;učenci;pedagoška psihologija;razvoj osebnosti;pojmovanje samega sebe;učenec;vloga učitelja;

Podatki

Jezik:	Slovenski jezik
Leto izida:	1996
Tipologija:	1.02 - Pregledni znanstveni članek
Organizacija:	UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik:	Društvo psihologov Slovenije
UDK:	159.923
COBISS:	2317129
ISSN:	1318-1874
Matična publikacija:	Psihološka obzorja
Št. ogledov:	1590
Št. prenosov:	159
Ocena:	0 (0 glasov)
Metapodatki:

Ostali podatki

Sekundarni jezik:	Neznan jezik
Sekundarni povzetek:	Over the last two decades the psychology of self concept has done an importantstep from theory to concrete applications in school practice. This turning-points was influenced by recognitions about role of the self concept on whole pupil behavior (academic, nonacademic). These new facts should bring with them also redefinition of teachers' education in area of psychology of self concept for more effective pedagogical work. I belive that mediating the theoretical knowledge about what self concept is, how it develops and what is it's role in educational system is not enough to make teachers changing their behavior in pedagogical process. In the article I discuss about teachers like "significant others", I also present some of the new theoretical knowledge, which explains the process of developing of this teachers' role, and I present some suggestions which might help teachers in the process of encouraging the development of real positive self concept of their pupils.
Sekundarne ključne besede:	self-concept;pupil;teacher role;
URN:	URN:NBN:SI
Vrsta dela (COBISS):	Delo ni kategorizirano
Strani:	str. 35-43
Letnik:	ǂVol. ǂ5
Zvezek:	ǂšt. ǂ1
Čas izdaje:	marec 1996
ID:	1753067