masterʼs thesis
Petra Andrejašič (Avtor), Katja Plemenitaš (Mentor), Melita Kukovec (Komentor)

Povzetek

In the following MA thesis professional language is presented in detail. Professional language is based on general one and characterized by technical terminology. It is an essential part of the lessons in vocational programmes, as it forms the basis for students' future profession. According to the curriculum, a part of English lessons (English as a foreign language) in vocational programmes should be dedicated to professional language in order to prepare students for their career paths/professional activities throughout Europe. To gain as good learning outcomes as possible, it is of great importance that foreign language teachers integrate professional language into the lessons gradually and in cooperation with teachers of vocation specific subjects. Teachers plan professional foreign language lessons in accordance with the curriculum, while taking into account the needs and wishes of their students. In this way, they aim at efficient and successful learning and at the same time exercise one of the key guiding principles of successful teaching and learning - learner-centred teaching. Choosing appropriate vocabulary is of key importance, as well as giving clear, short explanations of new or unknown vocabulary items that are accompanied by examples of their use and, if needed, also by translations/mother tongue equivalents. Teachers should inform students of different learning strategies that facilitate their learning or acquiring new vocabulary. They should also decide on appropriate teaching methods that motivate students and contribute to their independent learning, as well as teaching/learning materials. As learning foreign languages usually starts with reading, its main features are presented in the MA thesis, focusing on reading professional foreign language texts. In the empirical part our research into the importance of learning professional language in foreign language classes is presented. The survey was carried out among third year students of the nursing school. The findings shows how important they consider learning a professional foreign language, how motivated they are for learning it, and if professional language test results were better compared to all the other foreign language tests.

Ključne besede

master theses;professional language;teaching professional foreign language;curriculum;teaching and learning materials;reading;

Podatki

Jezik: Angleški jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
Organizacija: UM FF - Filozofska fakulteta
Založnik: [P. Andrejašič]
UDK: 811.111(043.2)
COBISS: 24267016 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 661
Št. prenosov: 92
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Slovenski jezik
Sekundarni naslov: Poučevanje strokovnega besedišča pri srednješolcih zdravstvene stroke
Sekundarni povzetek: V magistrskem delu je osrednja pozornost umerjena v strokovni jezik, ki je značilen za določeno strokovno področje in ki temelji na splošnem jeziku. Od splošnega jezika se razlikuje v več pogledih, tako z vidika besedišča kot tudi z vidika slovničnih struktur in intonacije. Strokovni jezik in pa zanj značilna strokovna terminologija sta nujen del pouka v srednjem strokovnem, poklicnem in poklicno-tehniškem izobraževanju, saj predstavljata temelj bodočega poklica dijakov. Glede na vsestranski pomen in uporabnost angleščine kot tujega jezika in glede na dejstvo, da slovenski programi omenjenega izobraževanja dijake pripravljajo na poklicno udejstvovanje v celotnem evropskem delovnem prostoru, pa je tudi del pouka angleščine kot tujega jezika po učnem načrtu namenjen jeziku stroke oz. obravnavi strokovnih vsebin v tujem jeziku. Pri tem je zelo pomembno, da učitelji tujega jezika strokovne vsebine v pouk vključujejo postopno in v sodelovanju z učitelji strokovno-teoretičnih predmetov. Učitelji tujega jezika morajo namreč izhajati iz vsebin, ki so dijakom že znane in ki so jih predhodno obravnavali v okviru strokovno-teoretičnih predmetov. Pri načrtovanju pouka tujega jezika stroke učitelj sledi predpisanemu učnemu načrtu, hkrati pa upošteva potrebe in želje dijakov. S tem stremi k učinkovitemu in uspešnemu učenju, hkrati pa uresničuje eno glavnih vodil uspešnega poučevanja in učenja - osredinjenost na učenca. V empiričnem delu magistrskega dela je predstavljena raziskava o pomenu strokovnega jezika pri pouku angleščine kot tujega jezika, ki je bila izvedena v 3. letniku štiriletnega programa zdravstveni tehnik Srednje gozdarske in lesarske šole Postojna. V njej je sodelovalo 30 dijakov, ki imajo v 3. in 4. letniku del pouka tujega jezika namenjen obravnavi strokovnega jezika. Vprašanja so bila vezana na strokovni jezik zdravstvene stroke, ki so ga dijaki pred obravnavo pri pouku angleščine že spoznali pri strokovno-teoretičnih predmetih. Glavni cilj raziskave je ugotoviti, kako pomembno se dijakom zdi učenje tujega jezika njihovega poklicnega področja in kako motivirani so za učenje strokovnega jezika v primerjavi s splošnimi temami ali slovničnimi strukturami. Predvideva se namreč, da se dijaki zavedajo pomena tujega strokovnega jezika, da so bolj motivirani za učenje strokovnega jezika kot obravnavo splošnih tem in drugega jezikovnega znanja, in da so pri pisnem preizkusu iz tujega jezika stroke dosegli boljši rezultat oz. višjo oceno kot pri ostalih pisnih preizkusih iz angleškega jezika.
Sekundarne ključne besede: magistrska dela;strokovni jezik;poučevanje tujega jezika;učni načrt;učna gradiva;branje;
URN: URN:SI:UM:
Vrsta dela (COBISS): Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo: Univ. v Mariboru, Filozofska fak., Oddelek za anglistiko in amerikanistiko
Strani: 45, 2 f., 2 f. pril.
ID: 10988995