magistrsko delo
Urša Žitko (Avtor), Zlatan Magajna (Mentor)

Povzetek

V magistrskem delu je predstavljena povratna informacija pri matematičnih domačih nalogah za učno šibkejše učence. Delo je razdeljeno na teoretični del, ki temelji na literaturi in strokovnih člankih, in na empirični del, v katerem je opisana izvedena pilotska raziskava in ugotovitve. V teoretičnem delu je predstavljena povratna informacija, kaj je in kakšna mora biti, da je za učence koristna. Opisane so različne možne usmerjenosti povratne informacije ter model izdelave povratne informacije. Predstavljene so značilnosti učno šibkejših učencev in metode za izboljšanje njihovega znanja. Temelj magistrskega dela so stopnje natančnosti povratnih informacij za učno šibkejše učence. Opisanih je šest stopenj prilagajanja povratnih informacij učno šibkejšim učencem. V empiričnem delu magistrskega dela je predstavljena izvedena pilotska raziskava o povratni informaciji pri matematičnih domačih nalogah, namenjena skupini učno šibkejših učencev. Z raziskavo sem želela ugotoviti, kako natančne povratne informacije pri matematičnih domačih nalogah si želijo učno šibkejši učenci, kako natančnost povratne informacije vpliva na učenčevo učinkovitost in kako učno šibkejši učenci doživljajo sistematično prejemanje povratne informacije pri matematičnih domačih nalogah. Učencem je bilo dodeljenih pet zaporednih domačih nalog, vsaka je vsebovala tudi kratek vprašalnik, kjer so učenci med drugim označili stopnjo natančnosti povratne informacije. Vsak učenec je za vsako nalogo prejel povratno informacijo izbrane stopnje natančnosti. Na podlagi povratnih informacij so učenci nato morali narediti popravo domače naloge. Po izpolnjeni zadnji nalogi in oddani zadnji popravi domače naloge so učenci izpolnili končni vprašalnik. Raziskava je potrdila, da povratna informacija pri domačih nalogah učno šibkejšim učencem pomaga prepoznavati lastne napake in s tem izboljša razumevanje matematike.

Ključne besede

povratna informacija;učno šibkejši učenci;samoevalvacija;učenje matematike;domača naloga;stopnja natančnosti povratne informacije;

Podatki

Jezik: Slovenski jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
Organizacija: UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik: [U. Žitko]
UDK: 51:373.3(043.2)
COBISS: 12271689 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 437
Št. prenosov: 90
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: Feedback on mathematics homework of pupils with learning difficulties
Sekundarni povzetek: This master’s thesis is about teachers’ feedback on mathematics homework given to students with learning difficulties. The thesis is divided into two parts. In the theoretical part I provide an overview of relevant literature, while in the empirical part I present a pilot research and its findings. In the theoretical part I consider feedback – what it is and what it should be like for students to benefit from it. I describe various feedback orientations and a model for writing feedback. I also consider briefly the characteristics of students with learning difficulties and methods for their knowledge improvement. The basic idea of the thesis is the degree of feedback accuracy. I describe six degrees of adjusting feedback intended for students with learning difficulties. In the empirical part of the thesis, I present a pilot research on teachers’ feedback on mathematics homework for students with learning difficulties. The aim is to establish the degree of feedback accuracy on mathematics homework that students with learning difficulties wish to receive; how feedback accuracy influences the students’ learning efficiency and how students with learning difficulties perceive systematic, regular feedback on mathematical homework. Students were given five consecutive homework assignments, each with a short questionnaire in which the students marked the desired degree of feedback accuracy. Each student received feedback of the chosen degree of accuracy for each homework assignment. The students were asked to do their homework correction taking into account the feedback they had received. After the last homework and its correction, the students completed the final questionnaire. The results show that feedback helps students with learning difficulties to identify their own misunderstandings and improves their mathematics knowledge.
Sekundarne ključne besede: mathematics;primary education;matematika;osnovnošolski pouk;
Vrsta datoteke: application/pdf
Vrsta dela (COBISS): Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo: Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Dvopredmetni učitelj: Matematika in tehnika
Strani: 86 str.
ID: 11001029