magistrsko delo
Melani Vrbec (Avtor), Sanja Berčnik (Mentor)

Povzetek

Medvrstniško nasilje lahko opredelimo kot nasilje, ki je ponavljajoče in se lahko dogaja dlje časa, z namenom škoditi drugemu. Zanj je značilno neravnovesje moči med nasilnežem in žrtvijo. Izraža se skozi različne oblike nasilja (telesno, verbalno, psihično, ekonomsko, spolno nasilje), ki se pogosto prepletajo. S problematiko medvrstniškega nasilja se v šolah srečujemo vsakodnevno. Za potrebe magistrskega dela smo izvedli raziskavo katere namen je bil ugotoviti, ali učenci 9. razreda prekmurskih osnovnih šol prepoznavajo medvrstniško nasilje, kako pogosto in kakšne oblike nasilja učenci zaznavajo, kakšen je njihov pogled na ravnanje strokovnih delavcev šole pri zaznavi le-tega ter kako ocenjujejo pomembnost različnih aktivnosti, ki se uporabljajo na področju zmanjševanja in preprečevanja medvrstniškega nasilja. Pri izdelavi magistrskega dela smo kot raziskovalni pristop uporabili kvantitativno raziskavo. Vzorec raziskave je bil namenski, sestavljali so ga učenci in učenke 9. razreda šestih osnovnih šol v Prekmurju. V vzorec je bilo vključenih 131 učencev. Analiza rezultatov je pokazala, da učenci 9. razredov različnih osnovnih šol v Prekmurju prepoznavajo medvrstniško nasilje. Ugotovili smo, da dekleta nekoliko bolje prepoznavajo medvrstniško nasilje, prav tako tudi nekoliko bolje prepoznavajo značilnosti žrtev medvrstniškega nasilja kot fantje. Ugotovili smo tudi, da je delež učencev, ki so občasno žrtev medvrstniškega nasilja precejšen. Po mnenju učencev je oblika medvrstniškega nasilja, ki se najpogosteje pojavlja v šoli verbalno nasilje, pogosto pa se medvrstniško nasilje po njihovem mnenju pojavlja na hodnikih. Ugotavljamo, da se učenci ustrezno odzivajo na zaznano medvrstniško nasilje. Ugotovili smo, da se dekleta na zaznano medvrstniško nasilje odzovejo pogosteje in na bolj ustrezen način kot fantje. Prav tako smo ugotovili, da se po mnenju učencev, strokovni delavci šole ustrezno odzivajo na zaznano medvrstniško nasilje, in sicer ga zaznavajo, ga ne ignorirajo, ga poskušajo ustaviti ter tudi ustrezno ukrepajo. Ugotavljamo, da po mnenju učencev strokovni delavci šole pritožbe učencev jemljejo resno. Po mnenju učencev imajo različne aktivnosti, ki se uporabljajo na področju zmanjševanja in preprečevanja medvrstniškega nasilja, pomemben vpliv na zmanjševanje in preprečevanje le-tega. Da bi bili v prihodnje rezultati še boljši je smiselno, da se oblikujejo in izvajajo učinkovite strategije, ki bi prispevale k še boljšemu prepoznavanju medvrstniškega nasilja med učenci ter k prizadevanju za preprečevanje oziroma zmanjšanje tovrstnega nasilja, zato smo s pomočjo ugotovitev iz raziskave ter pregleda literature oblikovali predloge za učence in strokovne delavce. Tako bi lahko v okviru rednega učnega programa pri predmetu gospodinjstvo izvedli učno uro na temo medvrstniškega nasilja, pri razrednih urah in v okviru rednega učnega programa bi se lahko uporabljala učna metoda kooperativnega učenja ali skupinskega dela, pomembno je tudi izvajanje razrednih ur na temo medvrstniškega nasilja, izobešanje plakatov z informativno vsebino o medvrstniškem nasilju, pohvale pozitivnega vedenja, organiziranje delavnic o medvrstniškem nasilju in medosebnih odnosih, izvedba vsakoletnih raziskav o medvrstniškem nasilju na šoli, oblikovanje razrednih pravil ter povečanje nadzora strokovnih delavcev šole na hodnikih. Dobljeni rezultati raziskave so lahko v pomoč šolam pri načrtovanju dela in aktivnosti, da bo tako šola učencem prijazen, varen prostor z manj nasilja.

Ključne besede

medvrstniško nasilje;Prekmurje;vzgojno delovanje šole;

Podatki

Jezik: Slovenski jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
Organizacija: UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik: [M. Vrbec]
UDK: 316.6:373.3(043.2)
COBISS: 12682057 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 380
Št. prenosov: 74
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: Detecting bullying amongst the ninth graders of the elementary schools in Prekmurje
Sekundarni povzetek: Peer bullying can be defined as violence, which is reoccurring and can take place for a long time with the intention to hurt others. It is characterised by imbalance of power between the bully and the victim. In manifests in different forms of violence (physical, verbal, psychological, economic and sexual violence), which are intertwining. Schools are faced with peer bullying on a daily basis. For the purposes of the Master’s thesis, we performed a research to find out, if 9th grade students of primary schools from Prekmurje are recognising peer bullying, how often and which forms of violence they are perceiving, their view on the measures of school professionals when becoming aware of peer bullying and how they assess the importance of different activities to reduce and prevent peer bulling. As the research approach in the Master’s thesis, we used a quantitative research. The research sample was purposive, composed of male and female 9th grade students of six primary schools from Prekmurje. The sample consisted of 131 students. The analysis of results showed that 9th grade students of different primary schools from Prekmurje recognize peer bullying. We found that girls recognize peer bullying a little better than boys, girls are also somewhat better in recognising the characteristics of victims of peer bullying than boys. We also found that the rate of students, who are sometimes victims of peer bullying, is significant. According to students, the most frequent form of peer bullying in the school is verbal bullying, according to them, peer bullying is often taking place in hallways. We found that students react properly to perceived peer bullying. We found that girls react more frequently and in a more appropriate way to perceived peer bullying than boys. We also found that, according to students, school professionals react properly to perceived peer bullying; they notice it, they do not ignore it, they try to stop it and take appropriate measures. We found that, according to students, school professionals take complaints of students seriously. According to students, different activities, used to reduce and prevent peer bullying, have an important influence on their reduction and prevention. For even better results in the future, it is reasonable to form and perform effective strategies, which would contribute to even better recognition of peer bullying among students and to the effort for the prevention or reduction of such violence, therefore we used the research findings and review of literature to provide suggestions for students and school professionals. This way we could within the framework of the regular teaching program for the subject Household perform and lesson on the subject of peer bullying. During classroom sessions and within the regular reaching program we could use the teaching method of cooperative learning or group work. It is also important to carry out classroom sessions on the topic of peer bullying, to hang posters with informative content about peer bullying, to appraise good behaviour, to organize workshops about peer bullying and mutual relationships, to perform annual researches of peer bullying in schools, to form classroom rules and increase the supervision by school professionals in hallways. The obtained results of the research could be of help for schools in work- and activity planning in order for the school to be a friendly place for students with less violence.
Sekundarne ključne besede: violence;peer group;primary school;nasilje;vrstniki;osnovna šola;
Vrsta datoteke: application/pdf
Vrsta dela (COBISS): Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo: Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Poučevanje, Predmetno poučevanje
Strani: 64 str.
ID: 11295528