Prepoznavanje zgodnjih znakov disleksije pri predšolskih otrocih

magistrsko delo

Sara Danilovska (Avtor), Milena Košak Babuder (Mentor), Helena Smrtnik Vitulić (Komentor)

Povzetek

Disleksija je najpogostejša med specifičnimi učnimi težavami, ki se po navadi pri posamezniku kaže kot težave pri branju, pravopisu in pisanju zaradi posebnosti/težav na področju nevrofiziološkega delovanja, čeprav so njegove splošne intelektualne sposobnosti povprečno ali nadpovprečno visoke. Raziskave kažejo, da lahko otrokom, ob zgodnjem prepoznavanju težav, povezanih z disleksijo, nudimo ustrezno pomoč pri njihovem premagovanju. V magistrskem delu podrobneje predstavljamo zgodnje znake disleksije, njihovo prepoznavanje ter pomen zgodnje obravnave. V slovenskem šolskem sistemu se disleksija najpogosteje prepozna šele z otrokovim vstopom v osnovno šolo, čeprav prve napovednike disleksije lahko pri otroku prepoznamo že v predšolskem obdobju in mu nudimo ustrezno obravnavo. Pri zgodnjem prepoznavanju napovednikov za disleksijo v predšolskem obdobju imajo pomembno vlogo tudi vzgojitelji in pomočniki vzgojiteljev. Osrednji cilj magistrskega dela je bil ugotoviti, kakšno znanje in izkušnje imajo vzgojitelji in pomočniki vzgojiteljev v vrtcih o disleksiji in njenem zgodnjem prepoznavanju. Podatki so bili pridobljeni s pomočjo anketnega vprašalnika, ki ga je izpolnilo 88 vzgojiteljev ter 52 pomočnikov vzgojiteljev. Rezultati raziskave so pokazali, da večina vključenih vzgojiteljev in pomočnikov vzgojiteljev v okviru strokovnega usposabljanja ni obravnavala vsebin, povezanih z disleksijo. Večina med njimi sicer meni, da se lahko zgodnji znaki disleksije, ki so napovedniki disleksije, prepoznajo že v predšolskem obdobju, s čimer lahko pripomoremo k zmanjševanju poznejših težav zaradi disleksije. Kljub temu pa se večina vzgojiteljev ne čuti ustrezno usposobljenih za zgodnje prepoznavanje disleksije, zato bi potrebovali dodatna izobraževanja in informacije o značilnostih disleksije pri otrocih ter (sistemsko) podporo pri zgodnjem prepoznavanju otrok, ki kažejo znake, ki bi se kasneje v razvoju lahko izrazili kot disleksija.

Ključne besede

zgodnje otroštvo;zgodnje prepoznavanje disleksije;specifične učne težave;

Podatki

Jezik:	Slovenski jezik
Leto izida:	2020
Tipologija:	2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:	UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik:	[S. Danilovska]
UDK:	376(043.2)
COBISS:	29767683
Št. ogledov:	460
Št. prenosov:	72
Ocena:	0 (0 glasov)
Metapodatki:

Ostali podatki

Sekundarni jezik:	Angleški jezik
Sekundarni naslov:	Identifying early signs of dyslexia in preschool children
Sekundarni povzetek:	Dyslexia is the most common specific learning difficulty, and, usually, manifests itself in reading, spelling, and writing difficulties due to specifics/problems in the field of neurophysiological functioning, even though the general intellectual abilities are average or above average. Research shows that with early detection of dyslexia-related problems, we can offer children appropriate help in overcoming them. In this master's thesis, we present the early signs of dyslexia, their recognition, and the importance of early treatment. In the Slovenian school system, dyslexia is most often recognized after a child enters primary school, although the first signs of dyslexia can be recognized in the preschool period and offer appropriate treatment to the child. Preschool teachers play an important role in the early identification of predictors of dyslexia in the preschool period. The main goal of this master's thesis was to find out what knowledge and experience educators and assistant educators in kindergartens have related to dyslexia and its early recognition. Data were obtained with the help of a questionnaire completed by 88 preschool teachers and 52 assistant preschool teachers. The results of the research showed that most of the preschool teachers and assistant preschool teachers involved did not address the issues related to dyslexia as part of their professional training. Most of them believe that the early signs of dyslexia, which are predictors of dyslexia, can be recognized in the preschool period, and can help reduce later problems due to dyslexia. However, most educators do not feel adequately trained in early detection of dyslexia, therefore they need additional education and information on the characteristics of dyslexia in children and (systemic) support in early identification of children who show signs that may later develop as dyslexia.
Sekundarne ključne besede:	dyslexia;pre-school child;backward child;disleksija;predšolski otrok;otrok s posebnimi potrebami;
Vrsta datoteke:	application/pdf
Vrsta dela (COBISS):	Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo:	Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Specialna in rehabilitacijska pedagogika
Strani:	64 f.
ID:	12042631