magistrsko delo
Povzetek
Naše delovanje je odvisno od našega odnosa do določene situacije, ki delovanje zahteva.
Pozitiven odnos do učenja lahko torej pozitivno vpliva na naše dosežke. Tudi pri učenju
angleščine kot tujega jezika odnos pomembno vpliva na uspešnost usvajanja jezika. Odnos do
učenja tujega jezika se tesno prepleta z motivacijo in se oba s časom spreminjata. Pomembno
je, da učitelji angleščine prepoznavajo, zakaj prihaja do razlik med učenci pri učenju tujega
jezika. Magistrsko delo se osredinja na raziskovanje odnosa do učenja tujega jezika ter
motivacije in dejavnikov, ki so ključni pri učenju angleščine. S pomočjo anketnega vprašalnika
smo raziskali interes za učenje angleščine, zaznave učencev do pouka in učitelja angleščine,
doživljanje tesnobe pri pouku angleščine ter strah pred neuspehom pri učencih, ki se učijo
angleščine kot tujega jezika v 5. in 6. razredu osnovne šole. Raziskovalni rezultati kažejo, da
imajo učenci v splošnem pozitiven odnos do učenja tujega jezika angleščine. Zabeležene so bile
statistično pomembne razlike med deklicami in dečki. Prav tako se pojavljajo statistično
pomembne razlike med petošolci in šestošolci glede zaznavanja odnosa do učenja tujega jezika.
Prepoznavamo povezanost med tesnobnostjo pri tujejezikovnem pouku in dosežki (oceno).
Ugotavljamo, da se tesnobnost veliko bolj izrazito pojavlja pri učencih z nižjimi ocenami.
Učenci pomembno zaznavajo vlogo staršev in učiteljev pri učenju tujega jezika.
Magistrsko delo bo vplivalo na didaktiko poučevanja tujega jezika v drugem triletju, ker ponuja
vpogled v pomembnost odnosa do učenja angleščine in kako učenci doživljajo učenja tujega
jezika. Z rezultati raziskave smo predstavili, kakšno je trenutno stanje na področju odnosa do
učenja tujega jezika in zakaj se lahko med dečki in deklicami ter med petošolci in šestošolci
pojavljajo razlike. Poleg navedenega so predstavljene smernice za izboljšave odnosa do učenja
tujega jezika in konkretne rešitve, kako lahko učitelj deluje, da (še) izboljša stanje motivacije
za učenje pri učencih.
Ključne besede
odnos učencev;drugo triletje;motivacija za učenje;učenje tujega jezika;poučevanje angleščine;
Podatki
Jezik: |
Slovenski jezik |
Leto izida: |
2022 |
Tipologija: |
2.09 - Magistrsko delo |
Organizacija: |
UL PEF - Pedagoška fakulteta |
Založnik: |
[D. Bertoncelj] |
UDK: |
811.111:373.3(043.2) |
COBISS: |
96572419
|
Št. ogledov: |
144 |
Št. prenosov: |
7 |
Ocena: |
0 (0 glasov) |
Metapodatki: |
|
Ostali podatki
Sekundarni jezik: |
Angleški jezik |
Sekundarni naslov: |
Pupils' attitudes towards learning English as a foreign language in grades 5 and 6 of primary school |
Sekundarni povzetek: |
Our action depends on our attitude towards the particular situation that requires action. A
positive attitude towards learning can therefore have a positive impact on our performance.
Even when learning English as a foreign language, attitude has a significant impact on language
learning performance. Attitude towards learning a foreign language is closely related to
motivation, and both change over time. For English teachers, it is important to recognise why
there are differences between learners when it comes to learning a foreign language. The focus
of this master’s thesis is to explore attitudes towards foreign language learning, motivation, and
the key factors to learning English. A questionnaire survey was used to investigate the interest
in learning English, pupils' perceptions towards English lessons and the English teacher, the
experience of anxiety in English lessons, and the fear of failure among students learning English
as a foreign language in Years 5 and 6 of primary school. The research results show that pupils
have generally positive attitudes towards learning English as a foreign language. Statistically
significant differences were recorded between girls and boys. There are also statistically
significant differences between fifth and sixth graders in terms of perceived attitudes towards
learning a foreign language. There is a correlation between anxiety in foreign language classes
and achievement (grades). Anxiety is much more pronounced among students with lower
grades. Pupils perceive the role of parents and teachers in foreign language learning to be
important.
This master's thesis has an impact on the didactics of foreign language teaching in the second
cycle of primary education by offering insights into the importance of attitudes towards learning
English, and how pupils experience learning a foreign language. The results of the study were
used to present the current state of attitudes towards foreign language learning and to explain
why there may be differences between boys and girls, and between fifth and sixth graders. In
addition to the above, guidelines for improving attitudes towards foreign language learning are
presented, as well as concrete solutions on how teachers can work to (further) improve the state
of motivation for learning in their students. |
Sekundarne ključne besede: |
Osnovnošolsko učenje in poučevanje;Angleščina;Učenci;Motivacija (psihologija);Univerzitetna in visokošolska dela; |
Vrsta datoteke: |
application/pdf |
Vrsta dela (COBISS): |
Magistrsko delo/naloga |
Komentar na gradivo: |
Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Poučevanje, Poučevanje na razredni stopnji z angleščino |
Strani: |
70 str. |
ID: |
14485780 |