diplomsko delo
Nataša Klopčič (Avtor), Sanja Berčnik (Mentor)

Povzetek

Diplomsko delo z naslovom Vloga vzgojitelja pri razvijanju močnih področij v predšolskem obdobju je razdeljeno na teoretični in empirični del. V teoretičnem delu sem predstavila načine, kako vzgojitelj prepozna močna področja in jih spodbuja, kako opazujemo v predšolskem obdobju pomembnost uporabe portfolia, vlogo vzgojitelja pri spodbujanju močnih področij, ustvarjanje spodbudnega učnega okolja in sistem učenja NTC. V empiričnem delu sem anketirala vzgojitelje in pomočnike vzgojitelja v Zasebnem vrtcu Dobra teta, ker me je zanimalo, kako vidijo svojo vlogo vzgojitelja pri razvijanju in spodbujanju močnih področij. Vzorec je bil neslučajnostni. S pomočjo deskriptivne metode in z metodo kvantitativnega raziskovanja sem pridobila potrebne podatke. V anketnem vprašalniku je sodelovalo 51 vzgojiteljev in pomočnikov vzgojitelja, ki delajo v različnih starostnih skupinah z različnimi delovnimi izkušnjami. Rezultati so pokazali, da se vsi anketiranci počutijo kompetentne za odkrivanje močnih področjih, od teh pa jih je 94,12 % vprašanih ta že odkrilo v svoji skupini. Vsi anketiranci v svoji skupini uporabljajo portfolio in si z njim pomagajo pri spremljanju otrokovega razvoja. Kar 39,22 % anketiranih otroke opazuje enkrat tedensko, 31,37 % jih opazuje enkrat mesečno, 11,77 % enkrat na tri mesece, 5,88 % večkrat mesečno in občasno, le 5,88 % pa jih opazuje in beleži napredek vsakodnevno. Po odgovorih anketirancev sklepam, da vzgojitelji in pomočniki vzgojitelja opazujejo in dajejo velik pomen spremljanju razvoja otrok. Vsi anketiranci so odgovorili, da izhajajo iz interesov otrok. Prav tako so vsi anketiranci odgovorili, da v svoj vsakdan vključujejo NTC učenje in da pri otrocih vidijo napredek, ko se otroci učijo prek igre.

Ključne besede

močna področja otrok;vloga vzgojitelja;spodbudno učno okolje;NTC učenje;učenje skozi igro;

Podatki

Jezik: Slovenski jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.11 - Diplomsko delo
Organizacija: UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik: [N. Klopčič]
UDK: 373.2-051(043.2)
COBISS: 110153987 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 1
Št. prenosov: 0
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: Preschool teacher's role in the development of strengths in the early years
Sekundarni povzetek: The diploma thesis, entitled The role of a kindergarten teacher in the development of child’s areas of strength in the early years, is divided into theoretical and empirical part. For the theoretical part I presented ways for a kindergarten teacher to identify child’s areas of strength in the preschool period and how he can encourage them, an importance of portfolio use, the role of a kindergarten teacher to promote areas of strength, how to create a stimulating learning environment and NTC learning. In the empirical part, I surveyed kindergarten teachers at Dobra Teta Private Kindergarten because I am interested in how they see their role as educators in developing and promoting areas of strength in the early years. The sample was non-random. With the help of the descriptive method and the method of quantitative research, I obtained the necessary data. The questionnaire included 51 kindergarten teachers working in different age groups with different work experiences. All respondents feel competent to discover areas of strength, of which 94.12% have already discovered them in their group. All respondents in their group use the portfolio to help monitor children's development. As many as 39.22% observe children once a week, 31.37% observe them once a month, 11.77% once every three months, 5.88% several times a month and occasionally, and only 5.88% observe them and make progress on a daily basis. According to the answers of the respondents, I conclude that kindergarten teachers use observation and attach great importance to monitoring the child's development. All respondents answered that they stem from the interests of children. Also, all respondents answered that they include NTC learning in their daily lives and that they see progress in children when children learn through games.
Sekundarne ključne besede: Predšolska vzgoja;Vzgojitelji predšolskih otrok;Razvoj otroka;Univerzitetna in visokošolska dela;
Vrsta datoteke: application/pdf
Vrsta dela (COBISS): Diplomsko delo/naloga
Komentar na gradivo: Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Predšolska vzgoja
Strani: 46 str.
ID: 15522645