diplomsko delo
Nina Čistar (Avtor), Uršula Podobnik (Mentor)

Povzetek

Likovna vzgoja se kot stroka deli na več likovnih področij, in sicer na risanje, slikanje, grafiko, kiparstvo in prostorsko oblikovanje. Vsako od njih ima svoje izrazne in tehnične zakonitosti, katerih bazične vsebine začenjamo uvajati v predšolskem obdobju, da se lahko kasneje, v nadaljnjem šolanju, nadgradijo in razširijo v temeljna znanja. Kljub temu, da so smernice za posamezno področje predvidene v Kurikulumu za vrtce (1999), pa se zdi, da nekatera ostajajo nekoliko zapostavljena. Tudi sama sem opazila, da se v vrtcu najpogosteje pojavljajo vsebine, vezane na risanje in slikanje, sledita jim grafika in kiparstvo, medtem pa vsebine prostorskega oblikovanja pogosto ostajajo manj realizirane. To je tudi poglavitni razlog, da želim v okviru svojega diplomskega dela podrobneje raziskati poglede vzgojiteljev na to likovno področje ter ugotoviti vzroke za omenjeno problematiko. V teoretičnem delu sem najprej na kratko opisala razvojne značilnosti otrok in se osredotočila na razvoj otrokovega likovnega izražanja. V nadaljevanju sem z ugotovitvami različnih avtorjev opredelila, kaj je prostor, opisala prostorsko znanje, omenila pojem likovnega prostora in razložila, kako doživljamo prostor preko čustvenih zaznav. Sledi poglavje o otrokovem zaznavanju in razumevanju prostora ter prostorski kogniciji. Pisanje nadaljujem s cilji in nalogami, ki so predvidene za likovno področje prostorskega oblikovanja, ter tehnikami, ki so povezane z udejanjenjem vsebin prostorskega oblikovanja. V empiričnem delu sem analizirala podatke, ki sem jih pridobila z anketnim vprašalnikom, naslovljenim na strokovne delavce iz institucij predšolskega obdobja. Zanimalo me je, kako dobro vzgojitelji poznajo področje prostorskega oblikovanja, kako izvajajo vsebine s tega področja in eventualne povezave z drugimi likovnimi in kurikularnimi področji.

Ključne besede

predšolska vzgoja;likovna umetnost;prostorsko oblikovanje;

Podatki

Jezik: Slovenski jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.11 - Diplomsko delo
Organizacija: UL PEF - Pedagoška fakulteta
Založnik: [N. Čistar]
UDK: 373.2(043.2)
COBISS: 153025795 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 23
Št. prenosov: 3
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: Planning and implementing spatial design content in preschool
Sekundarni povzetek: Art education as a profession is divided into several art fields, namely: drawing, painting, graphics, sculpture and spatial design. Each of these art fields has its own expressive and technical rules, and the basic content of which we start to introduce in the preschool period. Therefore, they can be upgraded and expanded into basic knowledge in their further education. Despite the fact that guidelines for individual areas are foreseen in the Curriculum for Kindergartens (1999), it seems that some of them remain smoewhat neglected. I myself noticed in the kindergarden that the subjects related to drawing and painting appear most often, followed by graphics and sculpture, while spatial design subjects often remain less realized. This is also the main reason that, as part of my thesis, I want to investigate the views of educators on this field of art in more details and find out the causes of the mentioned problem. In the theoretical part, I first briefly described the developmental characteristics of children and focused on the development of the child's artistic expression. In the following, I defined what space is, described spatial knowledge, mentioned the concept of artistic space and explained how we experience space through emotional perceptions. This is followed by a chapter on the child's perception and understanding of space and spatial cognition. I continue with writting on goals and tasks that are intended for the art field of spatial design and techniques that are related to the implementation of the content of spatial design. In the empirical part, I analyzed the data that I obtained with a survey questionnaire addressed to professional workers in the preschool period. I was interested in how well educators know the field of spatial design, how they implement content from this field and possible connections with other artistic and curricular fields.
Sekundarne ključne besede: preschool education;art education;spatial design;Predšolska vzgoja;Likovna umetnost;Univerzitetna in visokošolska dela;
Vrsta dela (COBISS): Diplomsko delo/naloga
Študijski program: 0
Konec prepovedi (OpenAIRE): 1970-01-01
Komentar na gradivo: Univ. v Ljubljani, Pedagoška fak., Predšolska vzgoja
Strani: 1 spletni vir (1 datoteka PDF (V, 48 str.))
ID: 18966947