magistrsko delo
Hajdi Hauptman (Avtor), Jernej Kovač (Mentor)

Povzetek

Magistrsko delo se osredotoča na raziskovanje stališč in mnenj učencev in učiteljev glede uporabe številčnih ocen v šolskem sistemu. Ocenjevanje s številčnimi ocenami je pomemben del izobraževalnega sistema, saj meri dosežke učencev in vpliva na njihovo motivacijo, samopodobo in odnos do učenja. Kljub temu se pojavljajo vprašanja in dileme glede uporabe številčnih ocen, zato je namen magistrskega dela raziskati, kako jih učenci in učitelji dojemajo, kakšno vrednost jim pripisujejo ter kakšen vpliv imajo na učenje, poučevanje, motivacijo in počutje. Magistrsko delo je sestavljeno iz teoretičnega in empiričnega dela. V teoretičnem delu so predstavljeni osnovni teoretični okvirji ocenjevanja in osnove ocenjevanja v slovenskem šolskem sistemu, medtem ko se empirični del osredotoča na analizo in primerjavo stališč učencev in učiteljev glede številčnih ocen. Za zbiranje podatkov smo uporabili anketni vprašalnik, ki je vključeval vprašanja o namenu ocenjevanja, verodostojnosti številčnih ocen, številu ocen v enem šolskem letu in subjektivnosti pri ocenjevanju. V raziskavi je sodelovalo 117 učencev in 133 učiteljev. Podatke smo analizirali s pomočjo deskriptivne in kavzalno-ne eksperimentalne metode raziskovanja. Primerjava mnenj med učenci in učitelji glede številčnega ocenjevanja ni razkrila izrazitih razlik, saj so učenci in učitelji pri svojih stališčih do številčnega ocenjevanja v veliki meri skladni, vendar smo kljub temu zaznali zanimiva spoznanja. Ugotovili smo, da učenci dojemajo ocenjevanje tudi kot ustrahovanje in discipliniranje, medtem ko so mnenja do številčnih ocen kot realnega pokazatelja znanja števila ocen, ki jih je treba pridobiti v enem šolskem letu, kar razdeljena - tako pri učencih kot tudi pri učiteljih. Nadalje smo ugotovili, da tako učitelji kot učenci raje vidijo številčno ocenjevanje kot opisno. Nazadnje smo dobili vpogled v mnenja o pravičnosti ocenjevanja. Ugotovili smo, da učenci z zadostnim in odličnim učnih uspehom menijo, da učitelji ocenjujejo pravično, medtem ko se učenci z dobrim in prav dobrim uspehom s tem ne strinjajo.

Ključne besede

magistrska dela;ocenjevanje znanja;številčne ocene;osnovnošolci;pravičnost;

Podatki

Jezik: Slovenski jezik
Leto izida:
Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
Organizacija: UM FF - Filozofska fakulteta
Založnik: [H. Hauptman]
UDK: 37.091.279.7(043.2)
COBISS: 163692547 Povezava se bo odprla v novem oknu
Št. ogledov: 20
Št. prenosov: 1
Ocena: 0 (0 glasov)
Metapodatki: JSON JSON-RDF JSON-LD TURTLE N-TRIPLES XML RDFA MICRODATA DC-XML DC-RDF RDF

Ostali podatki

Sekundarni jezik: Angleški jezik
Sekundarni naslov: A comparison of students' and teachers' views on numeric grades
Sekundarni povzetek: The master's thesis focuses on researching the opinions of students and teachers regarding numeric assessments. Such assessment plays an important part in the education system, as it measures the achievements of students and affects their motivation, self-image and attitude to learning. Nevertheless, there are questions and dilemmas regarding the use of numeric grades, so the purpose of the master's thesis is to examine how students and teachers perceive numeric grades, what value they attribute to them and what impact they have on learning, teaching, motivation and well-being. The thesis consists of a theoretical and an empirical part. The theoretical part presents the basic theoretical frameworks of assessment and the basics of assessment in the Slovene school system, while the empirical part focuses on the analysis and comparison of the attitudes of students and teachers. A questionnaire was used to collect data, which included questions about the purpose of assessment, the credibility of numeric assessments, the number of assessments in one school year, and subjectivity in assessment. 117 students and 133 teachers participated in the research, and the data was analysed using descriptive and causal-non-experimental research methods. A comparison of the opinions of students and teachers regarding numeric assessment did not reveal significant differences, as students and teachers are largely consistent in their attitudes, but we nevertheless obtained some interesting insights. We have found that students perceive assessment as intimidation and disciplining, while opinions regarding numeric grades as a realistic indicator of knowledge and of the number of grades that need to be acquired in a school year are quite divided among both students and teachers. Furthermore, we found that both teachers and students prefer numeric assessment to descriptive. Finally, we got an insight into the opinions about the fairness of assessment. We have found that students with sufficient and excellent academic performance think that teachers evaluate fairly, while students with good and very good performance believe the contrary.
Sekundarne ključne besede: master theses;knowledge assessment;numeric grades;primary school learners;teachers;fairness;Vzgoja in izobraževanje;Učenci;Učitelji;Ocenjevanje (izobraževanje);Osnovne šole;Univerzitetna in visokošolska dela;
Vrsta dela (COBISS): Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo: Univ. v Mariboru, Filozofska fak., Oddelek za pedagogiko
Strani: 1 spletni vir (1 datoteka PDF (IX, 83 str.))
ID: 19770271