Problemi pri pouku književnosti na čeških srednjih šolah

Povzetek

Politične spremembe na Češkem po letu 1989 so odprle prostor za razmišljanje o novih pristopih in konceptih pouka književnosti na srednjih šolah. Med drugim se je začela dolgotrajna diskusija o novi podobi maturitetnega izpita. Pojavile so se tudi težave, ki jih prej ni bilo, npr. bistveno povečanje literarnozgodovinskih podatkov (veliko število avtorjev je bilo prej prepovedanih), ki še bolj usmerjajo pozornost učiteljev na faktografsko zasnovo predmeta in le v manjši meri dovoljujejo vstop modernih didaktičnih metod v pouk. Razlog za vse večji prodor literarnozgodovinske metode je tudi ta, da univerze zaradi omejene kapacitete razpisujejo sprejemne izpite, ki zahtevajo prav te podatke. Zahteve državne mature so za vse vrste srednjih šol iste, kar pomeni bolj uravnilovko kvalitete kakor možnost razvijanja posebnih programov na različnih šolah. Kje naj se torej odpre prostor za nove pristope in metodološke možnosti za češke srednješolske učitelje? Bodo nanje pripravljeni učitelji, učenci in tudi njihovi starši?

Ključne besede

književna didaktika;didaktika književnosti;pouk književnosti;srednje šole;Češka;češka književnost;učbeniki;matura;literarne študije;

Podatki

Jezik:	Slovenski jezik
Leto izida:	2008
Tipologija:	0 - Ni določena
Organizacija:	UL FF - Filozofska fakulteta
UDK:	82:028.31(437):373.51.016
COBISS:	72083810
Št. ogledov:	19
Št. prenosov:	2
Ocena:	0 (0 glasov)
Metapodatki:

Ostali podatki

Sekundarni jezik:	Angleški jezik
Sekundarni povzetek:	Political changes in the Czech Republic after 1989 made it possible to consider new approaches to and concepts of the teaching of literature in secondary schools. This included the beginning of lengthy discussion of the form of the new final school examination. There also appeared new difficulties, such as a fundamental increase in literary-historical data (many authors had previously been banned) which tended to steer teachers even more towards the "factographic" base of the subject, offering space in only a limited way to more modern methods of teaching. One reason for the ever greater use of literary-historical methods was that universities, due to limited capacity, introduced entrance exams which demanded knowledge of precisely these data. The demands of the national matura exams are the same for all kinds of secondary schools, which means more uniformity rather than developing special programmes at different schools. The question thus arises as to what opportunities there are for Czech secondary school teachers to introduce new approaches and methods. Also, whether teachers, pupils and their parents are ready for them.
Sekundarne ključne besede:	literary didactics;didactics of literature;teaching literature;secondary schools;Czech Republic;Czech literature;textbooks;matura;
Strani:	Str. 349-354
ID:	23002052