Problematika obravnave sodobne zgodovine pri pouku zgodovine

magistrsko delo

Maša Kokot (Avtor), Dragan Potočnik (Mentor)

Povzetek

Pouk sodobne zgodovine je bistven za razumevanje sedanjosti in prihodnosti. Sodobna zgodovina po mnenju strokovnjakov predstavlja enega najpomembnejših vsebinskih delov pouka zgodovine, vendar njeno obravnavo pestijo številne problematike. V magistrski nalogi smo želeli odkriti, kaj najbolj vpliva na kakovost pouka ter kakšni so načini obravnave, da bi problematiko pri obravnavi teh tem zmanjšali ali celo preprečili. Z uporabo anketnega vprašalnika smo vključili učence, dijake, učitelje in profesorje, s čimer smo želeli ugotoviti, kaj menijo o pouku sodobne zgodovine, njegovi pomembnosti in problematiki, s katero se spopadajo. Želeli smo pridobiti njihovo mnenje o tem, kako kljub težavam, ki jih pri pouku opažajo, pridobiti oziroma predati čim kvalitetnejše znanje. S pomočjo odgovorov in vnaprej pregledanih učbenikov, učnih načrtov in literature smo izpostavili dve največji problematiki pouka sodobne zgodovine. Učenci, dijaki, učitelji in profesorji najpogosteje izpostavljajo problematiko časovne obravnave učne snovi, ki zaradi razporeditve v učnem načrtu ostaja zadnja obravnavana snov, kar se med drugim odraža v pomankanju motivacije, časa za temeljito obravnavo, v površno predelani snovi in nezainteresiranosti učencev za učenje, saj snov velikokrat ni vključena v ocenjevanje. Kot drugi večji problem smo izpostavili občutljivost ter zahtevnost tem sodobne zgodovine, ki je posledica subjektivnega vpliva družine in okolice, učenci in dijaki pa so zaradi tega posredno ali neposredno osebno vpleteni, kar zmanjša kritičnost, objektivnost in nepristranskost, vse to pa vpliva na slabšo kakovost znanja. S primeri dobre rabe smo v razredih pri izvedenih urah skušali ugotoviti, ali lahko problematiko zmanjšamo ali celo izničimo, pri čemer smo ugotovili, da lahko dobro zastavljene učne ure bistveno pripomorejo k reševanju zgoraj omenjenih težav in s tem prispevajo h kvalitetnejšemu pouku in nenazadnje tudi znanju učencev, kar je glavni cilj pouka.

Ključne besede

magistrska dela;sodobna zgodovina;pouk;problematika;učni načrti;učbeniki;

Podatki

Jezik:	Slovenski jezik
Leto izida:	2024
Tipologija:	2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:	UM FF - Filozofska fakulteta
Založnik:	[M. Kokot]
UDK:	37.091.214:94(497.4)(043.2)
COBISS:	216795139
Št. ogledov:	0
Št. prenosov:	0
Ocena:	0 (0 glasov)
Metapodatki:

Ostali podatki

Sekundarni jezik:	Angleški jezik
Sekundarni naslov:	Issues of dealing with modern history in history lessons
Sekundarni povzetek:	The teaching of contemporary history is crucial for students' understanding of the present and future. Experts believe that contemporary history represents one of the most important topics in history education, yet it faces numerous challenges. In this master's thesis we wanted to identify the issues that have greatest impact on the teaching quality, and we explored methods to reduce or even prevent them. Using a survey questionnaire, we engaged students, pupils, teachers, and professors in order to analyze their perspectives on contemporary history lessons, its importance, the challenges they face in the classroom, and their ideas for acquiring quality knowledge despite these difficulties. Based on responses and a review of textbooks, curricula and literature, we identified two major issues in teaching contemporary history. The most frequently mentioned problem is the timing of the curriculum, which places contemporary history to the very end. Consequently, this reflects in a lack of motivation, insufficient time for detailed discussion of this subject matter that is often covered superficially, and a lack of students' interest, as this material is often not included in assessments. The second major problem is the sensitivity and complexity of contemporary history topics, influenced by subjective factors, which directly or indirectly involve students and reduce their criticality, objectivity, and impartiality, thus affecting the quality of knowledge. Through examples of best practices in the classroom, we wanted to determine whether we could reduce or eliminate these issues. We concluded that that well-prepared lessons can address the challenges and thus contribute to a higher quality of lessons and improve knowledge, which is the main goal of education.
Sekundarne ključne besede:	master theses;contemporary history;lessons;challenges;curriculum;textbooks;Pouk;Zgodovina;Izobraževalni programi;Učbeniki za srednje šole;Učbeniki za osnovne šole;Slovenija;Univerzitetna in visokošolska dela;
Vrsta dela (COBISS):	Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo:	Univ. v Mariboru, Filozofska fak., Oddelek za zgodovino
Strani:	1 spletni vir (1 datoteka PDF (VIII, 92 str.))
ID:	25056740