Analysis of cultural content in primary-school textbooks for teaching English and German

magistrsko delo

Barbara Gavranović (Author), Janez Skela (Mentor), Andreja Retelj (Mentor)

Abstract

The master's discusses cultural contents in primary school textbooks for teaching English and German in Slovenia. It highlights the importance of achieving communicative competence, which is perceived as the ultimate goal of foreign language learning and stresses the weight of intercultural communicative competence. Furthermore, by presenting several different but related definitions in chapter 2, it emphasizes the comprehensive dimension of the cultural concept and introduces two well accepted divisions of culture; surface vs. deep culture and Big “C” vs. little “c” culture. At the core of the theoretical part, in chapter 3, the thesis presents the correlation between culture and foreign language teaching (FLT), explains how culture and teaching are inseparably connected, and discusses the representation of culture in textbooks for FLT. This is followed by a graphical presentation and analysis showing the representation of the target and international culture in selected textbooks. To facilitate understanding of the empirical work that follows, the fourth chapter provides a brief overview of the ways in which the textbooks have been analysed. In the empirical part, by comparing and analysing four different textbooks, two for German and two for English language, the thesis strives to determine the representation rate of cultural aspects and their growth or decline over the years. The results show that recent editions of the textbook, despite the growing cultural intertwining of the world, are not necessarily proportionally related to the greater amount of cultural content in the textbook itself. We have determined that despite the growing multiculturalism in the world, the cultural content included in textbooks for FLT in the vast majority represents the culture of the target language.

Keywords

kulturni vidiki;angleščina kot tuji jezik;nemščina kot tuji jezik;sporazumevalna zmožnost;medkulturna sporazumevalna zmožnost;učbeniki za poučevanje angleščine in nemščine kot tujih jezikov;magistrska dela;cultural aspects;English as a foreign language;German as a foreign language;communicative competence;intercultural communicative competence;textbooks for teaching English and German as foreign languages;

Data

Language:	English
Year of publishing:	2021
Typology:	2.09 - Master's Thesis
Organization:	UL FF - Faculty of Arts
Publisher:	[B. Gavranović]
UDC:	37.091.3:811.111'243(043.2)
COBISS:	83350787
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Metadata:

Other data

Secondary title:	Analyse kultureller Inhalte in Lehrbüchern für Englisch und Deutsch
Secondary abstract:	Die Masterarbeit beschäftigt sich mit kulturellen Inhalten in Grundschullehrbüchern für den Englisch- und Deutschunterricht in Slowenien. Es unterstreicht die Bedeutung des Erreichens kommunikativer Kompetenz, die als das oberste Ziel des Fremdsprachenlernens betrachtet wird, und betont das Gewicht der interkulturellen kommunikativen Kompetenz. Darüber hinaus hebt es durch die Vorstellung mehrerer unterschiedlicher, aber verwandter Definitionen in Kapitel 2 die umfassende Dimension des Kulturbegriffs hervor und führt zwei allgemein akzeptierte Kultur Unterteilungen ein; Oberflächen- vs. Tiefenkultur oder Große „K“ vs. kleine „k“-Kultur. Im Kern des theoretischen Teils der Arbeit, wird im Kapitel 3 der Zusammenhang zwischen Kultur- und Fremdsprachenunterricht (FU) erläutert bzw. die Verflechtung von Kultur im Unterricht in den Lehrbüchern für FU dargestellt. Um das Verständnis der folgenden empirischen Arbeiten zu erleichtern, wird im vierten Kapitel ein kurzer Überblick über die möglichen Lehrbuchanalysen gegeben. Im empirischen Teil wird versucht den Repräsentationsgrad kultureller Aspekte und deren Wachstum oder Rückgang im Laufe der Jahre zu bestimmen, und zwar anhand des Vergleichs und der Analyse von vier verschiedenen Lehrbüchern; zwei für die deutsche und zwei für die englische Sprache. Aus den Ergebnissen wurde geschlossen, dass neuere Ausgaben des Lehrbuchs trotz der wachsenden kulturellen Verflechtung der Welt nicht unbedingt proportional zum größeren kulturellen Inhalt des Lehrbuchs selbst stehen. Trotz des wachsenden Multikulturalismus in der Welt wird in Lehrbüchern für Fremdsprachenlernen in der überwiegenden Mehrheit die Kultur der Zielsprache repräsentiert.
Secondary keywords:	kulturelle Aspekte;Englisch als Fremdsprache;Deutsch als Fremdsprache;kommunikative Kompetenz;interkulturelle Kommunikationskompetenz;Fremdsprachenunterricht;Lehrbücher für den Englisch- und Deutschunterricht.;
Type (COBISS):	Master's thesis/paper
Study programme:	1000967
Embargo end date (OpenAIRE):	1970-01-01
Thesis comment:	Univ. v Ljubljani, Filozofska fak., Oddelek za anglistiko in amerikanistiko, Oddelek za germanistiko z nederlandistiko in skandinavistiko
Pages:	87 str.
ID:	13689599