IKT im Fach Deutsch als Fremdsprache in der 3. Grundschulklasse - Möglichkeiten der Umsetzung als Fernunterricht

magistrsko delo

Valerija Sobočan (Avtor), Brigita Kacjan (Mentor)

Povzetek

In den ersten Grundschulklassen wird Fremdsprache auf eine spielerische Weise unterrichtet. Der Schwerpunkt im frühen DaF-Unterricht liegt auf Sprach- und Hörfähigkeiten. Gegen Ende der dritten Klasse kommen auch Schreiben und Lesen dazu. Die Informations- und Kommunikationstechnologie ist beim Lernen und Unterrichten von Fremdsprachen unverzichtbar. Durch die Einbeziehung von IKT in den Fremdsprachenunterricht entwickeln die Lernenden auch digitale Fähigkeiten, die nach der Bedeutung für die Erreichung der Ziele der Lissabon-Strategie das Hauptziel sind (nach Brečko und Vehovar, 2008: 5). Der theoretische Teil dieser Masterarbeit präsentiert das Konzept des frühen Fremdsprachenunterrichts und das Konzept der Informations- und Kommunikationstechnologie aus der Sicht verschiedener Theoretiker. Die Situation bezüglich des frühen Fremdsprachenunterrichts in Europa und in Slowenien wird zusammengefasst. Es werden einige Entscheidungen der slowenischen Sprachpolitik zur Einführung einer Fremdsprache in den ersten Grundschulklassen präsentiert sowie ein kurzer Überblick für und gegen den frühen Fremdsprachenunterricht gegeben. Die Nürnberger Empfehlungen, Ziele, der Inhalt und methodisch-didaktischen Grundsätze für den frühen DaF-Unterricht werden ebenfalls dargeboten. Außerdem wird die Bedeutung des Unterschiedes zwischen beabsichtigten und unbeabsichtigten Fremdsprachenlernen dargestellt. Die digitale Kompetenz ist eine der acht Schlüsselkompetenzen des lebenslangen Lernens, die vom Europäischen Parlament und vom Rat definiert wurden und wird kurz präsentiert. Erwähnt wird auch der europäische Rahmen der digitalen Kompetenzen. Ein paar Worte sind dem DigCompEdu-Rahmen gewidmet, der ausgebildet wurde, um die Entwicklung digitaler Kompetenzen und Innovation in der Ausbildung zu fördern. Nicht zuletzt wird auch die Rolle des/der Lehrenden und die Rolle der Lernenden bei der Nutzung von IKT beschrieben. Im empirischen Teil werden drei zielgerichtet ausgewählte IKT-Materialien präsentiert. Ziel der Arbeit ist es, deren Einsatz im Fremdsprachenunterricht sowohl für Lehrende als auch für die Drittklässler zu evaluieren. Zu diesem Zweck wurde in der dritten Grundschulklasse ein Experiment beim Fremdsprachenunterricht Deutsch durchgeführt. Für das Experiment wurden jeweils zwei Lernmodule mit je drei Unterrichtsstunden vorbereitet. Jede Unterrichtsstunde wurde durch ausgewählte IKT-Materialien unterstützt. Absicht der Masterarbeit war es, festzustellen, ob die ausgewählten IKT-Materialien auch für den Fernfremdsprachenunterricht in der 3. Grundschulklasse geeignet sind. Im abschließenden Teil der Masterarbeit sind die Beobachtungen und Feststellungen beschrieben.

Ključne besede

Magisterarbeiten;Padlet;Loom;Liveworksheets;der frühe DaF-Unterricht;Fernunterricht;

Podatki

Leto izida:	2021
Tipologija:	2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:	UM FF - Filozofska fakulteta
Založnik:	[V. Sobočan]
UDK:	811.112.2:37.018.43:004(043.2)
COBISS:	80967683
Št. ogledov:	246
Št. prenosov:	31
Ocena:	0 (0 glasov)
Metapodatki:

Ostali podatki

Sekundarni jezik:	Slovenski jezik
Sekundarni naslov:	Uporaba IKT pri nemščini kot tujem jeziku v 3. razredu osnovne šole - možnosti izvajanja pri učenju na daljavo
Sekundarni povzetek:	V začetnih razredih osnovne šole poteka poučevanje tujega jezika v večji meri z igro. Poudarek pri zgodnjem učenju tujega jezika temelji na govornih in slušnih zmožnostih, proti koncu tretjega razreda se vključita tudi pisanje in branje. Pri učenju in poučevanju tujih jezikov je nepogrešljiva informacijsko-komunikacijska tehnologija (IKT). Z vključevanjem IKT v pouk tujega jezika učenci razvijajo tudi digitalno zmožnost, kar je po pomembnosti pri doseganju ciljev Lizbonske strategije glavni cilj (po Brečko in Vehovar, 2008: 5). V teoretičnem delu pričujočega dela sta predstavljena pojem poučevanja tujega jezika v zgodnjem obdobju in pojem informacijsko-komunikacijske tehnologije z vidika različnih teoretikov. Osvetljeni so vidiki zgodnjega učenja in poučevanja tujega jezika v Evropi in v Sloveniji. Izražene so nekatere odločitve slovenske jezikovne politike glede uvajanja tujega jezika v začetne razrede osnovne šole in kratek pregled za in proti zgodnjemu poučevanju tujih jezikov. Opisana so Nürnberška priporočila, cilji, vsebina in metodološko-didaktična načela za zgodnje poučevanje tujega jezika. Prikazana je pomembnost razlike med namernim in nenamernim učenjem tujega jezika. Digitalna kompetenca je ena izmed osmih ključnih kompetenc vseživljenjskega učenja, opredeljena s strani Evropskega parlamenta in Sveta, ta je tudi na kratko predstavljena. Omenjeni so nekateri evropski okviri digitalnih kompetenc. Nekaj besed je namenjenih okviru DigCompEdu, ki je bil zasnovan z namenom spodbujanja razvoja digitalnih kompetenc in inovacij v izobraževanju. Ne nazadnje sta opisani tudi vloga učitelja in učenca pri uporabi IKT. V empiričnem delu so podrobneje preučena tri ciljno izbrana IKT orodja. Cilj naloge je oceniti smotrnost njihove uporabe pri poučevanju tujega jezika tako za učitelje kot za učence tretjih razredov. V ta namen je bil izveden poskus v tretjem razredu osnovne šole pri pouku tujega jezika nemščine. Za poskus sta bila pripravljena dva učna modula na temo oblačil in sadja. Vsak učni modul vsebuje tri učne ure, ki so bile podprte z izbranimi IKT orodji. Namen magistrskega dela je ugotoviti, ali so izbrana IKT orodja primerna tudi pri poučevanju tujega jezika v 3. razredu osnovne šole na daljavo. V zaključnem delu magistrskega dela so opisana opažanja in ugotovitve.
Sekundarne ključne besede:	magistrska dela;Padlet;Loom;Liveworksheets;zgodnje učenje tujega jezika nemščina;učenje na daljavo;Nemščina;Izobraževanje na daljavo;Osnovne šole;Slovenija;Nemčija;Univerzitetna in visokošolska dela;
Vrsta dela (COBISS):	Magistrsko delo/naloga
Komentar na gradivo:	Univ. v Mariboru, Filozofska fak., Oddelek za germanistiko
Strani:	XVI, 132 str.
ID:	13323863